美国大学预修课程：从高中到大学的“思想津梁”
发布时间：2021-07-10 16:08
美国大学预修课程（Advanced Placement Courses）是美国大学理事会在高中阶段开设的、供学有余力的高中学生自由选修、难度相当于大学初级阶段学术标准与学业水平、以学术性课程为基本知识构成、以创造性学习为实践方式、以促进学习主体思维发展为育人目标、旨在构筑从高中到大学思想津梁的一系列课程。作为衔接中等教育与高等教育的成功范例,美国大学预修课程宛如层峦叠嶂的课改丛林中的惊鸿之作,历经六十余载岁月的洗礼与灌溉,已然从最初的课程“小树苗”蜕变为制度成熟、配置齐全、体系完整的“参天大树”。在这未完待续的旅途中,美国大学预修课程尝遍了美国高中教育改革的酸甜苦辣,见证了美国课程改革的积极探索之路,为美国的中等教育与高等教育衔接作出了重要贡献。因此,笔者通过深入探寻美国大学预修课程的历史脉络与课程体系,挖掘美国大学预修课程的改革经验与内在价值,希冀为中国大学先修课程的体系完善提供参考,通过透视国外课程改革更好地服务于我国教育事业蓬勃不息的发展。本研究主要采用文献研究法、案例研究法、比较研究法和历史研究法,分为历史追溯、现状勾勒、特色及挑战和中国启示四个部分。为了保证资料的准确性和完整...
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：114 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)研究缘起
(二)文献综述
(三)核心概念
(四)研究内容
(五)研究意义
(六)研究方法
一、美国大学预修课程的历史追溯
(一)内忧外患的诞生背景
1.美苏冷战对峙的僵化局面
2.教育质量提升的内在需要
(二)波澜壮阔的发展历程
1.萌芽期:在荆棘中摸索前行
2.发展期:在跌宕中茁壮成长
3.成熟期:在崎岖中繁花盛开
(三)国际影响与学术贡献
1.国际影响:课程改革的标杆
2.学术贡献:敲开“思想之门”
二、美国大学预修课程的现状勾勒
(一)课程目标:培养具有批判性能力的公民
1.注重学术型知识的掌握
2.强调批判性思维的培育
3.提倡“人人都是XX家”
(二)课程内容:以“大概念”整合学科知识
1.以“大概念”贯穿各单元
2.文本价值取向尊重多样性
3.知识架构指向跨学科整合
(三)课程实施:丰富的指导融入于课堂教学
1.教师可自主选择课程资料
2.以学生为中心的教学策略
3.注重培养学生的思维技能
(四)课程评价:对象、标准与方法多维发展
1.课程评价的对象丰富多元化
2.课程考试成绩占领主流地位
3.质性方法与量化方法相结合
三、美国大学预修课程的特色及面临的挑战
(一)美国大学预修课程的鲜明特色
1.思想津梁横跨高中与大学的课程鸿沟
2.课程设置的多样性扩大学生的选择权
3.分权治理使高校自主权得到充分保障
4.大学理事会构建坚强有力的后援体系
(二)美国大学预修课程面临的挑战
1.应试教育的负效应日渐凸显
2.社会对高等教育公平的质疑
3.精英教育培养质量有所下降
四、美国大学预修课程对中国的启示
(一)重塑观念:使教育公平落地生根
(二)课程衔接:完善中国先修课程体系
1.明确课程目标,以挖掘学术潜能为主
2.选择课程内容,多元与学术齐驱并进
3.保证课程实施,高中与大学联合发力
4.统一课程评价,兼顾开发形成性评价
(三)高校自主:探索招生录取新模式
(四)考核机制:统一标准与学分转换
(五)教师支撑:构建一流的师资队伍
(六)运行保障:成立权威的领导机构
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J]. 李刚,吕立杰. 教育发展研究. 2018(Z2)
[2]学校规模扩大对“生均成本、教育质量”影响的复杂性——基于美国学者研究的文献综述[J]. 赵丹,曾新. 外国教育研究. 2018(07)
[3]美国AP课程的回顾、现状与启示[J]. 王光明,张胜. 课程.教材.教法. 2018(06)
[4]国内英语专业本科生学术研究能力培养研究:回顾与展望[J]. 仇云龙,林正军. 外语教学理论与实践. 2018(02)
[5]对美国AP课程《人文地理》中“案例”的分析与启示[J]. 李兴璐,王向东. 中学地理教学参考. 2018(07)
[6]大学与中学的有效衔接:美国在线AP课程的历史与经验[J]. 秦炜炜. 远程教育杂志. 2018(02)
[7]高中开设大学先修课程的价值、困境与对策[J]. 马维振,刘月玲. 教育探索. 2017(06)
[8]一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础[J]. 钟秉林. 中国高等教育. 2017(19)
[9]美国AP课程研究综述[J]. 熊哲,姚远峰. 安阳师范学院学报. 2017(04)
[10]推进中国大学先修课程（CAP）试点项目[J]. 钟秉林. 数学教育学报. 2017(03)
硕士论文
[1]美国高中的AP课程实施研究[D]. 余燕.上海师范大学 2018
[2]美国大学先修课程（AP）研究[D]. 熊哲.河南师范大学 2018
[3]美国AP欧洲史课程与考试探析[D]. 杜浩.聊城大学 2017
[4]美国高校AP课程政策研究[D]. 刘文.广西大学 2016
[5]我国大学先修课程研究[D]. 杨雯雯.西南大学 2016
[6]美国大学先修课程改革研究[D]. 徐培培.山东师范大学 2014
[7]我国普通高中开设大学先修课程的现状、问题及对策[D]. 侯丹.湖南师范大学 2014
[8]AP汉语课程对汉语国际教育文化教学的启示[D]. 闫琇琇.浙江大学 2014
[9]高中化学实验AP课程开发与实践研究[D]. 王艳妮.温州大学 2014
[10]中美高中化学AP课程比较研究[D]. 盛兵.四川师范大学 2014
本文编号：3276238
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：114 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
(一)研究缘起
(二)文献综述
(三)核心概念
(四)研究内容
(五)研究意义
(六)研究方法
一、美国大学预修课程的历史追溯
(一)内忧外患的诞生背景
1.美苏冷战对峙的僵化局面
2.教育质量提升的内在需要
(二)波澜壮阔的发展历程
1.萌芽期:在荆棘中摸索前行
2.发展期:在跌宕中茁壮成长
3.成熟期:在崎岖中繁花盛开
(三)国际影响与学术贡献
1.国际影响:课程改革的标杆
2.学术贡献:敲开“思想之门”
二、美国大学预修课程的现状勾勒
(一)课程目标:培养具有批判性能力的公民
1.注重学术型知识的掌握
2.强调批判性思维的培育
3.提倡“人人都是XX家”
(二)课程内容:以“大概念”整合学科知识
1.以“大概念”贯穿各单元
2.文本价值取向尊重多样性
3.知识架构指向跨学科整合
(三)课程实施:丰富的指导融入于课堂教学
1.教师可自主选择课程资料
2.以学生为中心的教学策略
3.注重培养学生的思维技能
(四)课程评价:对象、标准与方法多维发展
1.课程评价的对象丰富多元化
2.课程考试成绩占领主流地位
3.质性方法与量化方法相结合
三、美国大学预修课程的特色及面临的挑战
(一)美国大学预修课程的鲜明特色
1.思想津梁横跨高中与大学的课程鸿沟
2.课程设置的多样性扩大学生的选择权
3.分权治理使高校自主权得到充分保障
4.大学理事会构建坚强有力的后援体系
(二)美国大学预修课程面临的挑战
1.应试教育的负效应日渐凸显
2.社会对高等教育公平的质疑
3.精英教育培养质量有所下降
四、美国大学预修课程对中国的启示
(一)重塑观念:使教育公平落地生根
(二)课程衔接:完善中国先修课程体系
1.明确课程目标,以挖掘学术潜能为主
2.选择课程内容,多元与学术齐驱并进
3.保证课程实施,高中与大学联合发力
4.统一课程评价,兼顾开发形成性评价
(三)高校自主:探索招生录取新模式
(四)考核机制:统一标准与学分转换
(五)教师支撑:构建一流的师资队伍
(六)运行保障:成立权威的领导机构
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J]. 李刚,吕立杰. 教育发展研究. 2018(Z2)
[2]学校规模扩大对“生均成本、教育质量”影响的复杂性——基于美国学者研究的文献综述[J]. 赵丹,曾新. 外国教育研究. 2018(07)
[3]美国AP课程的回顾、现状与启示[J]. 王光明,张胜. 课程.教材.教法. 2018(06)
[4]国内英语专业本科生学术研究能力培养研究:回顾与展望[J]. 仇云龙,林正军. 外语教学理论与实践. 2018(02)
[5]对美国AP课程《人文地理》中“案例”的分析与启示[J]. 李兴璐,王向东. 中学地理教学参考. 2018(07)
[6]大学与中学的有效衔接:美国在线AP课程的历史与经验[J]. 秦炜炜. 远程教育杂志. 2018(02)
[7]高中开设大学先修课程的价值、困境与对策[J]. 马维振,刘月玲. 教育探索. 2017(06)
[8]一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础[J]. 钟秉林. 中国高等教育. 2017(19)
[9]美国AP课程研究综述[J]. 熊哲,姚远峰. 安阳师范学院学报. 2017(04)
[10]推进中国大学先修课程（CAP）试点项目[J]. 钟秉林. 数学教育学报. 2017(03)
硕士论文
[1]美国高中的AP课程实施研究[D]. 余燕.上海师范大学 2018
[2]美国大学先修课程（AP）研究[D]. 熊哲.河南师范大学 2018
[3]美国AP欧洲史课程与考试探析[D]. 杜浩.聊城大学 2017
[4]美国高校AP课程政策研究[D]. 刘文.广西大学 2016
[5]我国大学先修课程研究[D]. 杨雯雯.西南大学 2016
[6]美国大学先修课程改革研究[D]. 徐培培.山东师范大学 2014
[7]我国普通高中开设大学先修课程的现状、问题及对策[D]. 侯丹.湖南师范大学 2014
[8]AP汉语课程对汉语国际教育文化教学的启示[D]. 闫琇琇.浙江大学 2014
[9]高中化学实验AP课程开发与实践研究[D]. 王艳妮.温州大学 2014
[10]中美高中化学AP课程比较研究[D]. 盛兵.四川师范大学 2014
本文编号：3276238
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