新工科背景下贯通式项目制研究型综合实践教学模式探讨

发布时间：2021-07-10 21:19

　　为践行"知识传授、能力培养、价值塑造"三位一体的培养理念,本文针对机械工程专业人才培养提出了贯通式项目制研究型综合实践教学新模式,探讨了该模式下机械工程专业实践教学的具体改革措施,为新工科建设提供了一种新思路。 

【文章来源】：中国大学教学. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、背景
二、贯通式项目制研究型综合实践教学模式
    1.贯通式项目制研究型综合实践教学现状
    2.贯通式项目制研究型综合实践教学改革思路
        (1)入学通识讲座。
        (2)班级组建及学生分组。
        (3)组建教师团队。
        (4)课题的持续推进。
        (5)效果评估与总结。
    3.贯通式项目制研究型综合实践教学保障措施


【参考文献】：
期刊论文
[1]普渡大学本科工程教育改革实践及对新工科建设的启示[J]. 林健,彭林,Brent Jesiek.  高等工程教育研究. 2019(01)
[2]麻省理工学院创新型人才的培养模式与启示[J]. 董一巍,殷春平,李效基,尤延铖,YANG Jun.  高等教育研究学报. 2018(01)
[3]“新工科”建设的五个突破与初步探索[J]. 陆国栋.  中国大学教学. 2017(05)
[4]国外一流工科高校实践教学体系的特征分析及启示[J]. 李明金,郄海霞,杨秋波.  现代教育科学. 2016(03)
[5]滑铁卢大学Co-op教育理念对测绘工程人才培养模式的启示[J]. 尹晖.  中国大学教学. 2011(11)
[6]借鉴斯坦福大学的成功经验 探索理工科大学的教改之道[J]. 陈定方,张安富,金诚.  高教论坛. 2008(06)



本文编号：3276682