大学校训育人功能研究

发布时间：2017-05-10 03:09

  本文关键词：大学校训育人功能研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学校训是大学精神的重要组成部分,它植根于学校的历史文化传统,凝聚着师生共同的行为准则和道德规范,更表征着一所高校珍重历史、立足当下、开启未来的奋斗目标,是一所大学的文化名片。它以其厚重的文化底蕴和鲜明的时代特色发挥着潜移默化、深远持久的育人功能。好的校训是激励学子不断奋进的助推器,是理解高校精神的一扇窗,为高校的发展指明方向。笔者对国内外校训育人功能进行了较为系统的现状认知分析,通过对大学校训含义和渊源的阐释,明确大学校训的文化内涵、演变发展与基本特点及其与大学精神的契合,并对大学校训育人功能进行深入探讨,研究了大学校训对大学生成长发展过程中理想人格塑造的作用——在潜移默化的影响中使大学生将校训内化于心,外化于行,形成一种人人知校训,人人懂校训的文化氛围。论文对大学校训育人功能现状及存在问题也进行了较为详细的论述,主要涉及对校训育人功能认识偏差、实践不足、个体人文关怀欠缺等方面。针对此,笔者提出了践行大学校训育人功能的有效措施和路径:一要加强宣传力度,使校训深入人心;二要开展显性教育,让校训融入学生生活;三要使师生在教与学的过程中,更加明确校训的深层次内涵,激励心智。大学校训背后所隐藏的文化轨迹更是与整个民族文化、国家发展和社会文化紧密相连的,其发展突出展示了整个社会发展的进程,是整个社会发展的缩影。因此,大学必须深入挖掘校训的潜在价值,充分发挥校训的价值导向作用,将校训所包含的理念融入大学教育教学全过程、渗透在大学校园文化建设全过程、贯穿于大学实践育人全过程、嵌入大学制度建设全过程,真正使大学校训的育人功能现实化、常态化。强化以校训为核心价值观的校园文化渗透力,能够在潜移默化中润物无声地感染人的情绪、陶冶人的情操、美化人的心灵,从而完成对理想人格的塑造,最大限度发挥校训的熏陶和影响作用,使师生的思想和价值观念受到校园文化的浸润,并成为伴其一生的习惯。
【关键词】：大学校训 育人功能 重要性 途径
【学位授予单位】：兰州理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第1章 绪论9-14
• 1.1 选题背景9-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国外研究现状10-11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.3 研究内容及研究方法12
• 1.3.1 研究内容12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 研究创新之处12-14
• 第2章 大学校训的解析和渊源14-26
• 2.1 校训的文化内涵14-18
• 2.1.1 校训的界定及文化内涵14-15
• 2.1.2 校训的思想渊源15-18
• 2.2 大学校训的演变发展与基本特点18-22
• 2.2.1 演变发展18-20
• 2.2.2 基本特点20-22
• 2.3 大学校训与大学精神及大学文化22-26
• 2.3.1 大学校训与大学精神23-24
• 2.3.2 大学校训与大学文化24-26
• 第3章 大学校训的育人功能和文化价值阐释26-36
• 3.1 大学校训的育人功能26-31
• 3.1.1 大学校训育人功能的理论基础及影响26-29
• 3.1.2 大学校训对教育者和受教育者价值观的引导29-30
• 3.1.3 大学校训对教育者和受教育者行为规范的引领30-31
• 3.2 大学校训的文化价值31-36
• 3.2.1 校训是学校历史文化发展的一种反映32-33
• 3.2.2 校训是实施大学文化管理提升大学品牌的"催化剂"33-34
• 3.2.3 校训是大学师生群体的认同归宿和价值追求34-36
• 第4章 大学校训育人功能现状分析36-42
• 4.1 大学校训育人功能的现状36-38
• 4.1.1 大学校训现状36-37
• 4.1.2 对校训教育功能的认识存在偏差37-38
• 4.1.3 发挥校训的思想政治教育功能存在实践上的不足38
• 4.2 校训育人功能发挥不足的原因分析38-42
• 4.2.1 对校训价值功能认识不到位38-39
• 4.2.2 对校训育人方式的本质认识不到位39-40
• 4.2.3 校训所突显的人文关怀内涵有待提高40-42
• 第5章 大学校训育人功能的途径探究42-52
• 5.1 开展校训显性教育，使其融入学生学习生活42-44
• 5.1.1 校训教育进课堂42-43
• 5.1.2 让校训教育融入实践过程43-44
• 5.1.3 将校训精神贯穿于师生日常生活44
• 5.2 加强校训宣传力度，，使校训深入人心44-48
• 5.2.1 深化认识校园文化，加强校训宣传44-45
• 5.2.2 培育创新特色的校园行为文化45-47
• 5.2.3 利用新媒体，使校训多方位传播47-48
• 5.3 多层次多角度，践行校训48-52
• 5.3.1 学校领导要成为校训精神的倡导者48
• 5.3.2 学校管理干部要成为校训深入人心的推动者48-49
• 5.3.3 教师要成为内化校训的榜样49
• 5.3.4 校友要成为校训文化的传播载体49-50
• 5.3.5 大学生要成为内化校训的中坚力量50-52
• 结论52-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-57
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录57-58
• 附录B 111所大学校训58-61

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本文编号：353870