护理硕士专业学位研究生临床带教师资队伍建设的质性研究
发布时间：2022-01-02 01:56
研究背景临床教学是理论与实践之间的桥梁,是护理硕士专业学位（Master of Nursing Specialist,MNS）研究生临床实践能力培养中最重要的部分,临床带教在此过程中起着重要作用。然而我国高等护理教育起步较晚,发展不足,MNS研究生临床带教的重要性尚未引起护理学领域足够的重视。目前国内在MNS研究生临床实践培养的过程中,由于对临床带教没有成熟的录取和考试标准,导致其能力参差不齐,且知识的深度和广度跟我国当前国情下MNS研究生能力培养的要求还有一定差距。研究目的1.了解MNS研究生对其临床带教的能力需求;2.从MNS研究生角度出发,了解其对临床带教的准入标准及考评体系如何构建的感受;3.了解MNS研究生对我国目前临床带教老师存在不足的体验。研究方法1.通过文献研究了解国内外研究现状;2.基于微信沟通平台进行质性访谈了解MNS研究生对其临床带教师资队伍建设的各项需求。研究结果1.MNS研究生对其临床带教核心能力需求包括临床实践能力、护理科研能力、护理教育能力、人际沟通能力、护理管理能力、人文关怀能力以及积极向上的工作态度七个方面;2.MNS研究生认为其临床带教的准入标准应主...
【文章来源】：南方医科大学广东省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 前言
1 研究背景
2 选题目的及意义
3 研究方法
4 研究的创新点
5 拟解决的关键问题
6 技术路线
第二章 研究设计
1 现象学研究
2 样本的选择
3 研究步骤及方法
4 资料的收集与分析
5 质量控制
第三章 护理硕士专业学位研究生需要临床带教具备的能力
1 临床实践能力
2 护理科研能力
3 护理教育能力
4 人际沟通能力
5 护理管理能力
6 其他能力
7 小结
第四章 护理硕士专业学位研究生临床带教的准入标准与考评体系
1 MNS研究生临床带教的准入标准
2 MNS研究生临床带教的考核体系
3 小结
第五章 目前我国护理硕士专业学位研究生临床带教存在的不足
1 护理科研能力较弱
2 沟通能力不强
3 学历水平参差不齐
4 带教能力欠佳
5 自我发展能力不足
6 管理因素
7 小结
第六章 全文总结
1 课题组前期成果
2 研究结论
3 研究局限
4 研究建议
参考文献
附录
附录一 访谈知情同意书
附录二 基本情况调查表
攻读学位期间成果
一、发表论文
二、主持及参与的课题
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]服务学习视角下本科护生参与居家访视的质性研究[J]. 蔡霞,张金梅,王慧,陈美玲,光永辉. 护理研究. 2019(23)
[2]分级授权联合积分制用于临床带教老师的选拔与管理[J]. 范慧,徐进,左静,孙璇. 护理学杂志. 2019(20)
[3]护理硕士专业学位研究生临床指导教师管理指标体系的构建[J]. 张宏晨,王艳红,葛伟,曹宝花. 解放军护理杂志. 2019(09)
[4]中美护理硕士研究生教育质量评价的研究进展[J]. 黎敏仪,罗艳华. 护理学杂志. 2019(15)
[5]护理临床带教教师软技能现状及其对带教行为的影响[J]. 范文海,邓正,冯新玮,李秀雅. 中华护理杂志. 2019(07)
[6]基于在线沟通的护理硕士研究生对临床带教需求的质性研究[J]. 李晓霞,周春兰,胡明钰,胡光丽,陈丽玲,赵慧慧. 护理学报. 2019(11)
[7]新入职护理硕士规范化培训临床带教老师资格考评研究进展[J]. 刘欣. 实用临床护理学电子杂志. 2019(20)
[8]护理硕士专业学位研究生临床实践现状的质性研究[J]. 徐婉琼,杨慧. 护士进修杂志. 2019(03)
[9]护理专业小组模式培训提高临床护士核心能力研究[J]. 张玉莲,王丹,惠蓉,李婷,马运苗,吴红娟. 护理学杂志. 2018(19)
[10]护理学硕士研究生对临床教学满意度及影响因素研究[J]. 葛凤,李瑶,孙玫,白文辉,丁金锋,唐四元. 中华护理教育. 2018(08)
硕士论文
[1]某三甲医院临床护士科研能力与自我效能感、成就动机的关系研究[D]. 樊凌花.石河子大学 2019
[2]护理专硕临床指导教师核心能力评价指标体系的构建[D]. 熊妍哲.杭州师范大学 2019
[3]护理本科生临床带教老师岗位能力指标体系的构建[D]. 崔沙沙.第二军医大学 2017
[4]基于专科护士胜任力的护理硕士专业学位研究生培养方案的构建[D]. 张倩.第二军医大学 2017
[5]护理硕士专业学位研究生临床带教老师资格考评标准的构建[D]. 王晓芬.南华大学 2017
[6]护理硕士专业学位研究生临床能力评价指标体系的构建[D]. 唐小璐.重庆医科大学 2015
[7]护理本科生临床实习带教老师岗位胜任力评价指标体系的构建[D]. 姚鑫倩.浙江中医药大学 2014
[8]护理硕士研究生科研能力的非智力影响因素分析[D]. 季丽丽.山东大学 2013
本文编号：3563243
【文章来源】：南方医科大学广东省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 前言
1 研究背景
2 选题目的及意义
3 研究方法
4 研究的创新点
5 拟解决的关键问题
6 技术路线
第二章 研究设计
1 现象学研究
2 样本的选择
3 研究步骤及方法
4 资料的收集与分析
5 质量控制
第三章 护理硕士专业学位研究生需要临床带教具备的能力
1 临床实践能力
2 护理科研能力
3 护理教育能力
4 人际沟通能力
5 护理管理能力
6 其他能力
7 小结
第四章 护理硕士专业学位研究生临床带教的准入标准与考评体系
1 MNS研究生临床带教的准入标准
2 MNS研究生临床带教的考核体系
3 小结
第五章 目前我国护理硕士专业学位研究生临床带教存在的不足
1 护理科研能力较弱
2 沟通能力不强
3 学历水平参差不齐
4 带教能力欠佳
5 自我发展能力不足
6 管理因素
7 小结
第六章 全文总结
1 课题组前期成果
2 研究结论
3 研究局限
4 研究建议
参考文献
附录
附录一 访谈知情同意书
附录二 基本情况调查表
攻读学位期间成果
一、发表论文
二、主持及参与的课题
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]服务学习视角下本科护生参与居家访视的质性研究[J]. 蔡霞,张金梅,王慧,陈美玲,光永辉. 护理研究. 2019(23)
[2]分级授权联合积分制用于临床带教老师的选拔与管理[J]. 范慧,徐进,左静,孙璇. 护理学杂志. 2019(20)
[3]护理硕士专业学位研究生临床指导教师管理指标体系的构建[J]. 张宏晨,王艳红,葛伟,曹宝花. 解放军护理杂志. 2019(09)
[4]中美护理硕士研究生教育质量评价的研究进展[J]. 黎敏仪,罗艳华. 护理学杂志. 2019(15)
[5]护理临床带教教师软技能现状及其对带教行为的影响[J]. 范文海,邓正,冯新玮,李秀雅. 中华护理杂志. 2019(07)
[6]基于在线沟通的护理硕士研究生对临床带教需求的质性研究[J]. 李晓霞,周春兰,胡明钰,胡光丽,陈丽玲,赵慧慧. 护理学报. 2019(11)
[7]新入职护理硕士规范化培训临床带教老师资格考评研究进展[J]. 刘欣. 实用临床护理学电子杂志. 2019(20)
[8]护理硕士专业学位研究生临床实践现状的质性研究[J]. 徐婉琼,杨慧. 护士进修杂志. 2019(03)
[9]护理专业小组模式培训提高临床护士核心能力研究[J]. 张玉莲,王丹,惠蓉,李婷,马运苗,吴红娟. 护理学杂志. 2018(19)
[10]护理学硕士研究生对临床教学满意度及影响因素研究[J]. 葛凤,李瑶,孙玫,白文辉,丁金锋,唐四元. 中华护理教育. 2018(08)
硕士论文
[1]某三甲医院临床护士科研能力与自我效能感、成就动机的关系研究[D]. 樊凌花.石河子大学 2019
[2]护理专硕临床指导教师核心能力评价指标体系的构建[D]. 熊妍哲.杭州师范大学 2019
[3]护理本科生临床带教老师岗位能力指标体系的构建[D]. 崔沙沙.第二军医大学 2017
[4]基于专科护士胜任力的护理硕士专业学位研究生培养方案的构建[D]. 张倩.第二军医大学 2017
[5]护理硕士专业学位研究生临床带教老师资格考评标准的构建[D]. 王晓芬.南华大学 2017
[6]护理硕士专业学位研究生临床能力评价指标体系的构建[D]. 唐小璐.重庆医科大学 2015
[7]护理本科生临床实习带教老师岗位胜任力评价指标体系的构建[D]. 姚鑫倩.浙江中医药大学 2014
[8]护理硕士研究生科研能力的非智力影响因素分析[D]. 季丽丽.山东大学 2013
本文编号：3563243
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