职前教师专业伦理教育实施研究

发布时间：2022-01-02 00:25

　　伴随着教师专业化进程的推进,教师专业伦理作为提升教师专业性与专业地位的基本要求,已成为当前教师专业化建设的重要内容。要提升教师的专业伦理素养,有赖于专业伦理教育,而职前阶段正是实施教师专业伦理教育的重要时期。职前教师专业伦理教育的实施主要呈现了"统合"与"独立"两种课程模式,且已形成多样化的教学方法。然而,无论采用何种模式与方法,能够帮助职前教师获得专业伦理知能的基本机制都离不开伦理反思与对话。 

【文章来源】：天津师范大学学报(社会科学版). 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、职前教师专业伦理教育的实施模式
    （一）统合课程模式
    （二）独立课程模式
二、职前教师专业伦理教育的实施方法
    （一）方法的争论：规范、理论还是两难案例？
    （二）方法的折中：混合法
    （三）方法的发展
三、职前教师专业伦理教育实施的基本机制
    （一）伦理反思
    （二）伦理对话
四、结语
    （一）教师教育者的作用尤为关键
    （二）在伦理学视角下重新思考职前教师专业伦理教育的目的


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师教育的理想:技术标准亦或道德信仰[J]. 薛晓阳.  教师教育研究. 2016(06)
[2]伦理学理论与专业伦理教育[J]. 沈清松.  湖南大学学报(社会科学版). 1996(04)



本文编号：3563104