生师互动质量对大学生认知能力增值的影响路径研究 ——基于“2016全国本科生能力测评”调查

发布时间：2022-12-25 15:14

　　高等教育现代化、大众化、全球化背景下的一流大学建设要求高校具备良好的教学与科研质量。其质量标准在学生培养上的主要任务在于使学生掌握终身学习的认知能力。“本科生教育良好实践七原则”中对生师互动的重要性的强调表明了生师互动是影响高等教育教学和科研质量的重要因素。而目前生师互动在理论和实践上都不被过多重视。因此,本研究从生师互动质量为研究对象,探讨其对学生认知能力发展的积极作用,从理论上支持生师互动的重要意义及对认知能力培养的影响机制,提供实践上的建议。本研究采取实证研究的方法,本研究借鉴全国本科生能力测评（NACC）问卷的相关数据资料,研究生师互动质量、大学生认知能力发展之间的直接和间接关系。首先,采用SPSS对各变量进行描述统计并进行在院校背景上的差异分析。其次,以帕斯卡雷拉的评估变化通用模型为基础,结合观察者-期望效应和计划行为理论,使用MPLUS检验以学业期望、课程学习投入度、课外活动参与作为中介变量,生师互动质量为自变量和批判性思维能力、问题解决能力增值为因变量所构建的两个路径分析模型。探究生师互动质量对认知能力增值的不同直接效应以及认知能力增值是否由生师互动质量通过不同的课内外活... 

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

生师互动与认知能力增值的路径分析图 首先，对自变量、因变量以及中介变量的具体内容进行阐述：（1）生师互动质量

中介模型标准化路径系数输出图

【参考文献】：
期刊论文
[1]高等教育增值评价方法的比较与应用[J]. 王小青.  高教发展与评估. 2018(05)
[2]生师互动何以影响大学生学习结果——学业挑战性与学校归属感的中介效应[J]. 赵必华.  中国高教研究. 2018(03)
[3]我国大学生的能力水平与高等教育增值——基于“2016全国本科生能力测评”的分析[J]. 沈红,张青根.  高等教育研究. 2017(11)
[4]生师互动对北京中医药大学教育质量的影响分析[J]. 董淼,翟双庆.  中医教育. 2017(06)
[5]大学生学习成效影响因素的调查研究——基于35所本科院校的数据[J]. 赵必华.  高教探索. 2017(11)
[6]高校生师互动的本质、价值及有效策略[J]. 龙永红,汪霞.  江苏高教. 2017(11)
[7]我国研究型大学本科生学习成果的影响机制——兼论大学生学习经验的特殊性[J]. 吴凡.  高等教育研究. 2017(09)
[8]大学生能力发展及其影响因素分析——基于西安交通大学大学生就读经历的调查[J]. 陆根书,刘秀英.  高等教育研究. 2017(08)
[9]大学生能力模型建构:概念、坐标与原则[J]. 杜瑞军,周廷勇,周作宇.  教育研究. 2017(06)
[10]关于交叉学科的研究生教育的一点思考[J]. 潘松.  教育教学论坛. 2017(05)



本文编号：3726858