iFabLab:新工科体验式实践教学环境模式探索

发布时间：2023-04-23 06:08

　　推进新工科建设已经成为应对未来战略竞争、服务新一轮科技革命与产业变革、发展新经济、推动高等教育改革创新的迫切需要。当前高校普遍缺乏面向新工科的创新支撑教学平台及灵活多样的实践服务模式,如何在新工科教学改革中建设实践教学环境是新工科建设中的重大挑战。本文基于2014年启动的工科平台培养大类探索和2016年国家第一批双创示范基地建设,以MIT的创客空间"微观装配实验室"(Fabrication Laboratory,FabLab)原型为切入点,提出面向新工科特征的iFabLab建设体系,并以IT和机器人两个iFabLab建设案例,阐述了新工科创新型实践教学实验室的建设思路。最后,工科平台的学生学习效果评估数据佐证了该建设模式的有效性,为后续大学探索新工科创新实践培养环境建设提供了有益的参考模式。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、 FabLab模式及存在的问题
    1. FabLab模式及推广。
    2. FabLab模式存在的问题。
二、 iFabLab建设方案
    1. 建设目标。
    2. 建设内容。
        (1) 平台。
        (2) 人员。
        (3) 服务。
        (4) 管理系统。
        (5) 质量保障。
    3. 运行机制和管理。
    4. iFabLab在新工科建设中的角色。
三、 iFabLab的建设
    1. iFabLab的创新定义。
    2. iFabLab的建设流程。
        (1) 确定技术方向。
        (2) 寻求产业合作。
        (3) 融合课程体系。
        (4) 建立持续迭代。
    3. IT iFabLab建设案例。
        (1) 建设目标。
        (2) 技术平台。
        (3) 课程。
    4. 机器人iFabLab。
        (1) 建设目标。
        (2) 技术平台。
        (3) 课程模块。
    5. iFabLab课程导入和运行管理。
四、 成效分析及问题
    1. iFabLab创新课程的辐射量成效。
    2. 学生实践能力成效评估。
    3. 多样化竞赛体系。
    4. 校企合作成效。
    5. 存在的问题。
五、 展望



本文编号：3799250