当代大学生心态文明现状及教育对策研究

发布时间：2017-05-31 04:03

  本文关键词：当代大学生心态文明现状及教育对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：文明作为人类文化发展的成果,它是人类改造世界的精神和物质成果的总和。心态文明作为社会意识的一种形态,对于人的和谐发展以及社会的文明进步,都起着不容忽视的起始性和基础性的作用。一个人的心态对于个人的成长和发展影响重大,上升到理论的高度来讲,心态文明符合以人为本和构建社会主义核心价值体系的根本要求。马克思提出了有关于人的全面发展的理论。其中心态文明不仅仅体现了以人为本和人的全面发展的理论,更是对于人的全面发展理论的一种新思考。从培育心态文明的这个角度去探讨人的全面发展,不仅是一种将教育学、心理学与马克思主义关于人的全面发展理论相结合的大胆尝试,而且对于深化马克思关于人的全面发展的理论有着重要的理论意义。当代大学生作为将来推动社会发展的重要力量,其心态文明的发展已经关系到了整个社会的文明进步,但是,在文化多元化以及市场经济的双重冲击下,当代大学生的心态日趋复杂,表现出来的问题也越来越多,产生了一系列不文明的心态。这些不文明的心态对于大学生自身来说,是不利于其身心的和谐发展的;对于其培育的主渠道——高校思想政治教育来说,严重弱化了其育人、疏导的功能;对于整个社会来说,更是不利于社会的文明进步。文明大学生,从心开始。高校思想政治教育通过传播正确的政治观点、思想观念、道德情感,使大学生形成坚定的理想信念和符合时代需要的世界观、人生观、价值观,促进其心态发展与道德素质、思想政治素质的协调发展。本文试图以心态文明作为研究背景,与心理学相结合,从当前大学生心态文明的现状出发,针对当代大学生出现的一系列不文明心态,以高校思想政治教育这个培育的主渠道为出发点,将大学生的心态文明现状与高校的思想政治教育相结合,从教学模式、教学方法、互动体系、师德评价、工作机制、培育环境六个方面的创新进行教育引导策略的分析。将对大学生心态文明的研究和其培育的主渠道——高校思想政治教育结合起来,形成一种符合大学生心态发展的教育模式,是以人为本、以生为本的理念的体现,既有利于大学生自身的和谐发展,也有利于提高高校思想政治教育的科学性、针对性、时效性。
【关键词】：心态文明 大学生 培育 高校 思想政治教育
【学位授予单位】：山东财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 绪论11-19
• 1.1 选题背景与意义11-12
• 1.1.1 选题背景11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 国内外研究综述12-17
• 1.2.1 国外研究综述12-13
• 1.2.2 国内研究综述13-17
• 1.3 研究思路及研究方法17
• 1.3.1 研究思路17
• 1.3.2 研究方法17
• 1.4 研究内容与论文的创新之处17-19
• 1.4.1 研究内容17-18
• 1.4.2 论文的创新之处18-19
• 第2章 心态文明的一般概述19-25
• 2.1 心态文明的含义19
• 2.2 心态文明的表现19-22
• 2.2.1 身心和谐，提升自我19
• 2.2.2 理想远大，目标可行19-20
• 2.2.3 脚踏实地，活在当下20
• 2.2.4 乐观进取，自强不息20-21
• 2.2.5 胜而不骄，败而不馁21
• 2.2.6 学会感恩，心造幸福21-22
• 2.3 心态文明重要性22-23
• 2.3.1 文明基业，从心开始22
• 2.3.2 人际和谐，，要在心和22-23
• 2.3.3 文明生态，源于心和23
• 2.4 小结23-25
• 第3章 当代大学生的心态现状分析25-37
• 3.1 当代大学生心态发展的积极方面25-26
• 3.1.1 政治心态25
• 3.1.2 就业与创业心态25
• 3.1.3 交往心态25-26
• 3.1.4 文化心态26
• 3.2 当代大学生不良心态的种种表现26-32
• 3.2.1 理想模糊，信念缺失26-27
• 3.2.2 好高骛远，急功近利27-28
• 3.2.3 心理闭锁，交往障碍28-29
• 3.2.4 饮水忘源，不知感恩29-32
• 3.3 当代大学生不良心态的归因分析32-35
• 3.3.1 大学生自身因素32-33
• 3.3.2 高校思想政治教育工作的弱化33-34
• 3.3.3 家庭教育的缺失34
• 3.3.4 社会环境的不良影响34-35
• 3.4 小结35-37
• 第4章 培育大学生心态文明的教育引导策略37-45
• 4.1 高校思想政治教育——培育大学生心态文明的主渠道37-38
• 4.2 培育大学生心态文明的教育引导策略38-43
• 4.2.1 以生为本，创新教学模式38-39
• 4.2.2 因势利导，创新教学方法39-40
• 4.2.3 因材施教，创新互动体系40-41
• 4.2.4 净化讲坛，创新师德评价41
• 4.2.5 师资保障，创新工作机制41-42
• 4.2.6 形成合力，创新培育环境42-43
• 4.3 小结43-45
• 结论45-46
• 参考文献46-49
• 致谢49

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