“澄清式”大学生职业价值观教育研究

发布时间：2017-06-23 07:17

  本文关键词：“澄清式”大学生职业价值观教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学生职业价值观是大学生价值观的重要组成部分,是其对于职业理想、职业选择和职业价值的总体认知,反映了大学生的职业需要和社会属性之间的关系,对职业生活起着重要的指导作用。目前,虽然很多高校开设职业生涯规划课程和就业指导课程,但是大学生职业价值观教育并没有形成完整的体系,教育效果还有很大的提升空间。本文以马克思主义职业价值观为基础,借鉴路易斯·拉思斯的价值澄清理论和方法,通过大学生职业价值观教育现状调查,分析其存在的问题及原因,最后从解决问题的角度出发,设计了“澄清式”大学生职业价值观教育方案,为大学生树立正确合理的职业价值观和学校的就业指导工作提供有价值的参考。全文分为四个部分：第一部分为绪论,通过研究背景和意义、研究综述、研究方法和创新点,明晰在我国建设世界一流大学的改革背景下,开展大学生职业价值观教育的重要性。第二部分为相关概念和理论的借鉴,以职业价值观为基础,以“澄清式”教育为目的,引入价值澄清理论,为探讨和设计教育方案提供理论依据。第一部分和第二部分厘清了传统价值观教育存在的问题,及用价值澄清方法开展大学生职业价值观教育的原因和优势。第三部分为大学生职业价值观教育状况调查,从职业价值观教育的内容、方法、途径等维度设计调研问卷,探索大学生职业价值观教育基本现状和具体问题,发现虽然大学生职业价值观教育取得一定成绩,但是也存在教学内容空洞缺乏说服力,教学方法灌输为主缺乏感染力,教学方式陈旧单一缺乏吸引力,教学态度严肃刻板缺乏亲和力等问题,分析其原因是高校人才培养与社会需求不完全匹配、职业价值观教育机制的长期缺位、职业价值观教育的主体意识淡薄等。第四部分是“澄清式”大学生职业价值观教育方案设计及实施对策,引入价值澄清方法中的对话策略、书写策略和讨论策略,结合大学生特点,从目标、内容和途径三个维度,设计“澄清式”教育方案。“澄清式”大学生职业价值观教育的研究还在探索阶段,需要更多的实践和进一步完善。价值澄清理论的研究和借鉴对补充当前大学生职业价值观教育具有积极作用；同时,对于指导思想政治教育工作者帮助学生澄清和树立正确的价值观具有积极作用。
【关键词】：价值澄清理论 大学生 职业价值观 职业价值观教育
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 研究背景和意义9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 研究综述10-13
• 1.2.1 国外职业价值观教育研究综述10-11
• 1.2.2 国内职业价值观教育研究综述11-12
• 1.2.3 研究评价12-13
• 1.3 研究目标方法与创新点13-15
• 1.3.1 研究目标13-14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.3.3 创新点14-15
• 2 “澄清式”大学生职业价值观教育概述15-20
• 2.1 基本概念15-16
• 2.1.1 价值观与职业价值观15
• 2.1.2 价值澄清与“澄清式”职业价值观教育15-16
• 2.2 相关理论16-18
• 2.2.1 马克思主义职业价值观16
• 2.2.2 拉思斯价值澄清教育方法16-18
• 2.3 “澄清式”大学生职业价值观教育的意义18-20
• 2.3.1 传统教育模式的缺陷18
• 2.3.2 价值澄清方法的优势18-20
• 3 当前大学生职业价值观教育状况调查及分析20-30
• 3.1 调查方法20-21
• 3.1.1 概念的操作定义及调查问卷设计20
• 3.1.2 抽样方法及问卷的信效度测定20-21
• 3.2 大学生职业价值观教育基本状况21-27
• 3.2.1 大学生职业价值观教育取得的成绩21-24
• 3.2.2 大学生职业价值观教育存在的主要问题24-27
• 3.3 大学生职业价值观教育存在问题的原因分析27-30
• 3.3.1 人才培养与社会需求不完全匹配28
• 3.3.2 职业价值观教育机制的长期缺位28-29
• 3.3.3 职业价值观教育的主体意识淡薄29-30
• 4 “澄清式”大学生职业价值观教育方案及实施对策30-44
• 4.1 “澄清式”大学生职业价值观教育方案的目标30-32
• 4.1.1 创新大学生职业价值观教育模式30-31
• 4.1.2 营造良好的职业价值观教育环境31
• 4.1.3 提升大学生职业价值观教育主体意识31-32
• 4.2 “澄清式”大学生职业价值观教育方案的内容32-40
• 4.2.1 价值澄清方法的选择32-35
• 4.2.2 价值澄清方法的应用策略设计35-40
• 4.2.3 价值澄清方法的教育环境设计40
• 4.3 “澄清式”大学生职业价值观教育实施的途径40-44
• 4.3.1 以第一课堂为主要载体开展理论教育40-41
• 4.3.2 利用第二课堂辅助补充开展实践教育41-42
• 4.3.3 创新“互联网+教育”进行教育渗透42
• 4.3.4 提高大学生职业价值观教育队伍素质42-44
• 结论44-46
• 参考文献46-48
• 附录A 大学生职业价值观教育状况调查问卷48-50
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况50-51
• 致谢51-52

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