护生同理心培养的思考与探索

发布时间：2017-07-31 01:19

  本文关键词：护生同理心培养的思考与探索

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【摘要】：人文关怀被认为是护理的本质和核心,但目前高校对护生的人文关怀教育仍然存在一些盲区。最突出的一点就是很多教师只把人文关怀停留在同情层面。以健康赋权为理论框架,将护生同理心的培养分为四个阶段,即同理心通识化体验阶段、同理心专业化培养阶段、临床实践阶段、经验分享阶段,可帮助师生更好地理解同情与同理的区别,以便在我国医疗体制、社会医疗保障体系等"顶层设计"尚未完善的情况下,发挥微观护理人文关怀教育的作用,促进护患关系的良性发展。
【作者单位】： 湖北中医药大学护理学院;
【关键词】： 人文关怀教育 护生 同理心 健康赋权
【基金】：2015年湖北省教育科学“十二五”规划一般课题,项目编号:2015GB064
【分类号】：G642;R47-4
【正文快照】： 20世纪70年代,美国护理学家Watson[1]在《护理:关怀的哲学和科学》中首次应用了人文关怀这一概念,并提出护理的本质是关怀。1998年,美国高等护理教育学会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)首次在《高等护理教育专业标准》中明确将人文关怀列为护理专业人才

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本文编号：596860