马克思生活世界视域下大学生道德教育研究

发布时间：2017-09-18 02:21

  本文关键词：马克思生活世界视域下大学生道德教育研究

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【摘要】：生活世界理论引自于现代西方哲学,关注日常生活世界,诉求于人性关怀。大学生道德教育是提高大学生道德认知、陶冶大学生道德感情、磨练大学生道德意志、坚定大学生道德信念、锻炼大学生道德行为的活动。切入生活世界视域下的大学生道德教育更加贴近生活、融入生活,尤其在马克思生活世界观基础上,道德教育深入大学生的日常生活世界中,关心大学生整体的道德修养,关注大学生个人的全面发展,结合生活实践赋予了当代大学生道德教育新的生命活力,促使大学生养成良好的道德品质和行为习惯,形成健全的道德人格,有助于解决大学生道德教育存在的问题,有助于大学生道德教育活动的顺利开展,一定程度上有助于提升大学生道德教育的实效性,有助于推动社会主义道德文明建设。文章通过对生活世界理论的基本认识,探讨马克思生活世界观与大学生道德教育的关系,分析总结出马克思生活世界视域下大学生道德教育存在的问题表现为重集体利益轻个性发展;重理想信念轻道德养成;重理论灌输轻自我体验;重知识传授轻生活实践。并从市场经济功利性的影响、道德教育意识形态化的主导、长期应试教育制度的束缚及传统知性化道德教育的局限等方面剖析大学生道德教育存在问题的深层原因,进而有针对性地提出具体的行之有效的解决对策,包括确立主体本位观念,重视学生个体价值取向;提倡道德养成教育,分层设定道德教育目标;创设情景教育环境,丰富道德教育体验方法;增强道德生活内容,搭建道德教育实践平台等方面,贯通大学生道德教育生活化理念,探索大学生道德教育发展的新路径,落实道德教育向生活世界的真实回归。
【关键词】：生活世界 大学生 道德教育 实践 道德品质
【学位授予单位】：长安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-17
• （一）选题背景和研究意义9-10
• 1、选题背景9-10
• 2、研究意义10
• （二）研究现状10-15
• 1、国外研究现状10-11
• 2、国内研究现状11-15
• （三）研究方法15
• 1、文献研究法15
• 2、实证分析法15
• （四）研究创新点15-17
• 1、研究视角较为新颖15-16
• 2、研究方法较为独特16-17
• 一、马克思生活世界观与大学生道德教育17-25
• （一）生活世界理论17-19
• （二）马克思生活世界观19-20
• （三）大学生道德教育20-21
• （四）马克思生活世界观与大学生道德教育关系21-25
• 二、马克思生活世界视域下大学生道德教育存在的问题25-38
• （一）调查问卷设计25-28
• 1、调查问卷设计依据25-26
• 2、调查目的26
• 3、调查内容26-27
• 4、调查样本27-28
• 5、调查对象和范围28
• （二）调查问卷分析28-38
• 1、重集体利益轻个性发展31-32
• 2、重政治理想轻道德养成32-34
• 3、重理论灌输轻自我体验34-36
• 4、重知识传授轻生活实践36-38
• 三、马克思生活世界视域下大学生道德教育存在问题的原因分析38-45
• （一）市场经济功利性的影响38-39
• （二）道德教育意识形态化的主导39-41
• （三）长期应试教育制度的束缚41-42
• （四）传统知性化道德教育的局限42-45
• 四、马克思生活世界视域下大学生道德教育存在问题的解决对策45-56
• （一）确立主体本位观念，重视学生个体价值取向45-47
• （二）提倡道德养成教育，分层设定道德教育目标47-49
• （三）创设情景教育环境，，丰富道德教育体验方法49-52
• （四）增强道德生活内容，搭建道德教育实践平台52-56
• 结论56-57
• 参考文献57-59
• 附录59-61
• 攻读学位期间取得的硕士成果61-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 江涛;;地方高校主体本位教育理念的实施[J];教育探索;2014年06期

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4 张玉茹;施展望;;论道德教育回归生活世界的价值[J];嘉兴学院学报;2009年02期

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本文编号：872821