大学生核心通识素养结构的理论建构

发布时间：2017-09-20 04:00

本文关键词：大学生核心通识素养结构的理论建构

【摘要】：当前我国大学通识教育实践中存在着通识课程设置不科学、不合理,通识课程教学目标不明确,通识课程内容通俗化、专业化等现象。出现这些问题的主要原因是很多通识教育管理者和通识教育教师不清楚通识教育到底应该培养大学生的哪些核心通识素养,因此不确定应该开设哪些通识课程以及如何组织教学。借鉴美国大学生的核心通识素养结构,依据通识教育目标和现代社会发展对人才提出的新要求,从知识、能力、情感三个维度建构了大学生核心通识素养结构。
【作者单位】：武汉大学教育科学研究院教育原理所;武汉大学教育科学研究院;
【关键词】： 通识教育 通识素养 核心通识素养结构
【基金】：2011年教育部高校人文社会科学规划课题“中国特色通识教育模式研究(11YJA880020)”的研究成果
【分类号】：G642
【正文快照】： 一、我国大学通识教育实践中存在的问题通识教育是当前世界各国普遍认同的一种大学教育理念,也是一种教育实践。通识教育的实施需要通过通识课程来实现,通识课程的设置是否合理关系到通识教育能否完成自身使命,因此,设置符合通识教育目标和21世纪社会发展对人才新要求的通识课

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