公民素养视域下大学生参与大学治理研究

发布时间：2017-09-22 11:32

  本文关键词：公民素养视域下大学生参与大学治理研究

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【摘要】：学生通过参与大学治理,可以有效提升其公民意识、公民参与能力和公民美德等相关素养。据调查,参与与未参与大学治理两个群体的大学生公民素养水平明显不同,参与大学治理这一群体的内部也存在着公民素养质量参差不齐的情况。究其原因,方面是大学生自身存在的问题,大多数人未积极参与到大学治理中去,有一部分人虽然参与进去但他们本身参与素养就存在着很大的差别；另一方面是大学治理本身也存在参与文化欠缺、配套建设不全、宣传推广不足、相关制度不健全以及政策贯彻不到位等一系列问题。要让学生有效参与大学治理,提升其公民素养,应通过培育学生参与文化,为学生参与大学治理营造浓厚的氛围；拓宽学生参与大学治理的渠道,让更多的学生更加便利的参与大学治理；多方式发展学生参与治理的素养,为学生有效参与大学治理打下坚实的基础；通过完善相关配套建设,建立学生参与大学治理的规章制度和反馈机制,为学生有效参与提供制度保障；依法严格贯彻学生参与治理的政策,从注重学生参与高校治理的数量转化为重视学生参与的质量,从“保姆式”的指挥学生机械参与转化为引导学生自主参与,从以执行为主的边缘地带参与转化为以决策为主的核心参与,让学生切实参与大学治理等。这样才能筑起学生有效参与大学治理的堡垒,让学生在参与中提升自身公民素养,为我们祖国的繁荣昌盛提供坚实的后备力量。
【关键词】：大学生 公民素养 大学治理
【学位授予单位】：西南石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-14
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.1.1 问题的提出8
• 1.1.2 研究意义8-9
• 1.2 国内外研究现状9-11
• 1.2.1 关于公民素养的研究9-10
• 1.2.2 关于学生参与大学治理的研究10-11
• 1.3 论文的理论依据11-12
• 1.3.1 马克思主义人的全面发展理论11
• 1.3.2 公民素养理论11-12
• 1.3.3 大学治理理论12
• 1.4 研究思路和方法12-13
• 1.4.1 研究思路12-13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.5 论文研究的重点、难点及创新点13-14
• 1.5.1 研究重点13
• 1.5.2 研究难点13
• 1.5.3 创新点13-14
• 第2章 学生参与大学治理对大学生公民素养提升的意义14-22
• 2.1 核心概念界定14-16
• 2.1.1 公民素养14-15
• 2.1.2 大学治理15
• 2.1.3 参与15-16
• 2.2 参与大学治理有利于大学生公民意识的提升16-18
• 2.2.1 参与大学治理有利于大学生公民权利意识的提升16-17
• 2.2.2 参与大学治理有利于大学生公民责任意识的提升17
• 2.2.3 参与大学治理有利于大学生公民规则意识的提升17-18
• 2.2.4 参与大学治理有利于大学生公民合作意识的提升18
• 2.3 参与大学治理有利于大学生公民能力的提升18-19
• 2.3.1 参与大学治理有利于大学生公民决策能力的提升18-19
• 2.3.2 参与大学治理有利于大学生公民管理能力的提升19
• 2.4 参与大学治理有利于大学生公民美德的提升19-22
• 2.4.1 参与大学治理有利于大学生公民适宜态度的提升19-20
• 2.4.2 参与大学治理有利于大学生公民合理行为的提升20
• 2.4.3 参与大学治理有利于大学生公民积极品质的提升20-22
• 第3章 公民素养视域下学生参与大学治理的现状调查22-33
• 3.1 调查设计22-23
• 3.1.1 确立调查对象22-23
• 3.1.2 设计调查问卷23
• 3.1.3 确定调查方法23
• 3.2 大学生公民素养及其参与大学治理的现状分析23-33
• 3.2.1 参与与未参与大学治理群体的大学生公民意识现状23-26
• 3.2.2 参与与未参与大学治理群体的大学生公民能力现状26-28
• 3.2.3 参与与未参与大学治理群体的大学生公民美德现状28-30
• 3.2.4 大学生参与大学治理的途径、方式现状30
• 3.2.5 大学生参与大学治理的数量和质量实证调查30-33
• 第4章 公民素养视域下学生参与大学治理的问题及原因分析33-41
• 4.1 公民素养视域下学生参与大学治理的问题33-36
• 4.1.1 参与与未参与治理大学生公民素养的比较33-35
• 4.1.1.1 参与与未参与治理的大学生公民意识的比较33-34
• 4.1.1.2 参与与未参与治理的大学生公民能力的比较34
• 4.1.1.3 参与与未参与治理的大学生公民美德的比较34-35
• 4.1.2 学生参与大学治理存在的问题35-36
• 4.1.2.1 学生对参与大学治理的意义理解不足35
• 4.1.2.2 学生参与大学治理的途径单一35-36
• 4.1.2.3 学生对大学治理的参与率较低36
• 4.1.2.4 学生参与大学治理的质量参差不齐36
• 4.2 公民素养视域下大学生参与大学治理存在问题的原因分析36-41
• 4.2.1 未参与大学治理的学生群体缺乏有效的实践平台36-37
• 4.2.2 参与的态度与能力制约着大学生公民素养的提升37
• 4.2.3 大学生参与治理的参与文化欠缺37-38
• 4.2.4 大学生参与治理的配套建设不全38
• 4.2.5 大学生参与治理的宣传推广不足38-39
• 4.2.6 大学生参与治理的相关制度不健全39-40
• 4.2.7 大学生参与治理的政策贯彻不到位40-41
• 第5章 公民素养视域下大学生参与大学治理的若干策略41-52
• 5.1 培育学生参与大学治理的参与文化41-44
• 5.1.1 培育学生参与大学治理的物质文化41-42
• 5.1.2 培育学生参与大学治理的制度文化42-43
• 5.1.3 培育学生参与大学治理的精神文化43-44
• 5.2 拓宽学生参与大学治理的渠道44-45
• 5.2.1 让学生参与学校的改革、发展和管理45
• 5.2.2 拓展空间实行网络参与并举45
• 5.3 多方式发展学生参与治理的素养45-47
• 5.3.1 以主题培训提升学生的知识与技能46
• 5.3.2 以情感性实践提升学生的道德修养46-47
• 5.3.3 以尝试性活动提升学生的实践能力47
• 5.4 完善学生参与治理的相关配套建设47-52
• 5.4.1 建章立制为学生参与大学治理提供制度保障47-50
• 5.4.1.1 建立健全学生参与大学治理的规章制度48-49
• 5.4.1.2 建立学生有效参与大学治理的反馈机制49-50
• 5.4.2 依法严格贯彻学生参与治理的政策50-52
• 5.4.2.1 重视学生参与质量50
• 5.4.2.2 引导学生自主参与50-51
• 5.4.2.3 加强学生核心参与51-52
• 第6章 结语52-53
• 参考文献53-57
• 致谢57-58
• 附录58-60
• 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果60

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本文编号：900587