中华优秀传统文化融入中小学德育全过程的路径研究
发布时间：2022-02-11 14:31
中华优秀传统文化是中华民族的珍贵文化遗产和精神财富,是民族发展的精神源泉。党的十八大报告指出:文化是民族的血脉,是人民的精神家园。中国共产党历来十分重视对中华优秀传统文化的弘扬和继承,强调要重视传统文化教育,传承中华传统美德。党的十八大报告提出,把“立德树人”作为教育的根本任务,中华优秀传统文化中蕴含丰富的德育资源,将中华优秀传统文化融入到中小学德育全过程中,有助于提升中小学德育的水平,完成教育立德树人根本任务。该论文对中华优秀传统文化和中小学德育全过程的内涵和主要内容进行了分析,对中华优秀传统文化融入中小学德育全过程的理论基础进行了详细的探讨,在对中华优秀传统文化融入中小学德育全过程的现状进行深入调研分析的基础上对中华优秀传统文化融入中小学德育全过程的价值和路径进行了深入的剖析和研讨。开展中华优秀传统文化教育是中小学德育的重要目标,中华优秀传统文化中蕴含的丰富德育资源可以丰富中小学德育的内容,对学生进行家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育,以此完善中小学生的道德品质。同时,今天的学校、家庭、社会三条德育途径都是对中华优秀传统文化中的家庭德育、学校德育和社会德育的传承和发展。中华优...
【文章来源】：西南科技大学四川省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生问卷样本基本情况
首先,中小学生对待传统文化态度良好。“中华文明源远流长,孕育了中华民族的宝贵精神品格,培育了中国人民的崇高价值追求。”①为了了解中小学生对中华优秀传统文化的看法,笔者在小学篇和中学篇都对学生进行了是否喜欢中国传统文化的提问,小学篇多设置了两道单选题:你认为传统文化是否值得学习和你认为传统美德(如:精忠报国、律己修身、仁爱孝悌等)在今天还重要吗?而为了知道中学生的态度,还出了几道多选题,一个是问最喜欢哪个历史人物,另外传统文化有哪些当代价值,还有学生们推崇哪些传统思想,可以从多选题中看出同学们对传统文化的态度以及他们的价值倾向。图3-2可以反映中小学生对中华优秀传统文化的态度。图3-2中小学生对中国传统文化的态度
图3-2中小学生对中国传统文化的态度根据对这些题目的分析可以得出大部分中小学生对传统文化是感兴趣的结论,对传统文化教育也是持支持的态度。从这些数据可以推断出绝大部分中小学生内心是喜欢且认同中华文化的,态度摆正了,就是如何去教育以及学习的问题了。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中华优秀传统文化研究的热点透析——基于CNKI中CSSCI期刊的文献计量分析[J]. 平凡,陈姣. 学校党建与思想教育. 2020(02)
[2]新中国成立70年中华优秀传统文化融入大学德育的历史阶段划分[J]. 徐国亮,刘松. 四川大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[3]辩证继承中华民族传统文化中的德育资源[J]. 王鹤岩,张志顺. 哈尔滨工业大学学报(社会科学版). 2019(05)
[4]德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果[J]. 万希燕. 中国校外教育. 2019(20)
[5]马克思主义在中华优秀传统文化发展中的应用[J]. 陆睿. 中国集体经济. 2019(19)
[6]儒家的德育精髓及其启示[J]. 于杉杉,胡恒钊. 佳木斯大学社会科学学报. 2019(03)
[7]习近平传统文化观的当代价值新探[J]. 郑济洲. 湖北行政学院学报. 2019(02)
[8]传承与融合:论中国传统教化及其当代德育价值[J]. 雷月荣,程红艳. 当代教育科学. 2019(01)
[9]马克思主义视域下中华优秀传统文化发展的三维路径[J]. 高欣. 学术探索. 2019(01)
[10]小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]. 连作鹏. 学周刊. 2018(35)
博士论文
[1]中华优秀传统文化融入青少年德育研究[D]. 彭菊花.湖北大学 2015
[2]教育现代化进程中学校德育体系问题研究[D]. 陈垠亭.郑州大学 2014
硕士论文
[1]中华优秀传统文化融入小学德育的现状及路径研究[D]. 张迪.西安理工大学 2019
[2]中国优秀传统文化深度融入思想政治教育研究[D]. 杨婧.沈阳工业大学 2019
[3]优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究[D]. 孙晓琦.东北农业大学 2017
[4]《弟子规》及其教育因素与中学思想品德课的课堂融合[D]. 张宝位.聊城大学 2017
[5]我国优秀传统文化融入中学生思想政治教育研究[D]. 赵春阳.吉林农业大学 2017
[6]优秀传统文化融入中小学德育研究[D]. 韩翠丽.河北师范大学 2017
[7]中学中华优秀传统文化教育中存在的问题及对策研究[D]. 盛亚丹.华中师范大学 2017
[8]中国优秀传统文化融入高校德育方法创新研究[D]. 刘洋.华北水利水电大学 2017
[9]高中生思想政治教育中传统文化融入研究[D]. 王亚会.河南师范大学 2016
[10]传统道德文明与中学生道德教育研究[D]. 苗彩霞.西北民族大学 2014
本文编号：3620447
【文章来源】：西南科技大学四川省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生问卷样本基本情况
首先,中小学生对待传统文化态度良好。“中华文明源远流长,孕育了中华民族的宝贵精神品格,培育了中国人民的崇高价值追求。”①为了了解中小学生对中华优秀传统文化的看法,笔者在小学篇和中学篇都对学生进行了是否喜欢中国传统文化的提问,小学篇多设置了两道单选题:你认为传统文化是否值得学习和你认为传统美德(如:精忠报国、律己修身、仁爱孝悌等)在今天还重要吗?而为了知道中学生的态度,还出了几道多选题,一个是问最喜欢哪个历史人物,另外传统文化有哪些当代价值,还有学生们推崇哪些传统思想,可以从多选题中看出同学们对传统文化的态度以及他们的价值倾向。图3-2可以反映中小学生对中华优秀传统文化的态度。图3-2中小学生对中国传统文化的态度
图3-2中小学生对中国传统文化的态度根据对这些题目的分析可以得出大部分中小学生对传统文化是感兴趣的结论,对传统文化教育也是持支持的态度。从这些数据可以推断出绝大部分中小学生内心是喜欢且认同中华文化的,态度摆正了,就是如何去教育以及学习的问题了。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中华优秀传统文化研究的热点透析——基于CNKI中CSSCI期刊的文献计量分析[J]. 平凡,陈姣. 学校党建与思想教育. 2020(02)
[2]新中国成立70年中华优秀传统文化融入大学德育的历史阶段划分[J]. 徐国亮,刘松. 四川大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[3]辩证继承中华民族传统文化中的德育资源[J]. 王鹤岩,张志顺. 哈尔滨工业大学学报(社会科学版). 2019(05)
[4]德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果[J]. 万希燕. 中国校外教育. 2019(20)
[5]马克思主义在中华优秀传统文化发展中的应用[J]. 陆睿. 中国集体经济. 2019(19)
[6]儒家的德育精髓及其启示[J]. 于杉杉,胡恒钊. 佳木斯大学社会科学学报. 2019(03)
[7]习近平传统文化观的当代价值新探[J]. 郑济洲. 湖北行政学院学报. 2019(02)
[8]传承与融合:论中国传统教化及其当代德育价值[J]. 雷月荣,程红艳. 当代教育科学. 2019(01)
[9]马克思主义视域下中华优秀传统文化发展的三维路径[J]. 高欣. 学术探索. 2019(01)
[10]小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]. 连作鹏. 学周刊. 2018(35)
博士论文
[1]中华优秀传统文化融入青少年德育研究[D]. 彭菊花.湖北大学 2015
[2]教育现代化进程中学校德育体系问题研究[D]. 陈垠亭.郑州大学 2014
硕士论文
[1]中华优秀传统文化融入小学德育的现状及路径研究[D]. 张迪.西安理工大学 2019
[2]中国优秀传统文化深度融入思想政治教育研究[D]. 杨婧.沈阳工业大学 2019
[3]优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究[D]. 孙晓琦.东北农业大学 2017
[4]《弟子规》及其教育因素与中学思想品德课的课堂融合[D]. 张宝位.聊城大学 2017
[5]我国优秀传统文化融入中学生思想政治教育研究[D]. 赵春阳.吉林农业大学 2017
[6]优秀传统文化融入中小学德育研究[D]. 韩翠丽.河北师范大学 2017
[7]中学中华优秀传统文化教育中存在的问题及对策研究[D]. 盛亚丹.华中师范大学 2017
[8]中国优秀传统文化融入高校德育方法创新研究[D]. 刘洋.华北水利水电大学 2017
[9]高中生思想政治教育中传统文化融入研究[D]. 王亚会.河南师范大学 2016
[10]传统道德文明与中学生道德教育研究[D]. 苗彩霞.西北民族大学 2014
本文编号：3620447
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