英国“以学校为基地”的教师培养模式探析

发布时间：2017-10-30 15:38

  本文关键词：英国“以学校为基地”的教师培养模式探析

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【摘要】： 长期以来我国教师教育领域存在着理论和实践相脱节的问题,培养出来的教师由于缺乏实践能力而适应性较差,直接影响了教师质量以及我国整体的教育水平。英国“以学校为基地”的教师培养模式强调教师教育的实践性,要求通过大学和学校之间建立伙伴关系来培养教师,大大增强了学校在教师培养中的作用,使教师的教育理论和实践得到了有效的结合。 本文系统分析了英国“以学校为基地”的教师培养模式的产生和发展,旨在探讨该模式促进教育理论和实践有机结合的规律与机制,以期对我国教师教育有所启发,并在此基础对我国教师教育改革提供参考和借鉴。 在结构上,本文共分五章。第一章是引言部分,主要阐述问题的提出和国内外的研究现状;第二章分析了“以学校为基地”的教师培养模式产生的背景、理论基础和前提条件;第三章从人员结构、课程设置、导师培训和质量保证四个方面,系统探讨了该模式的具体运作;第四章主要分析该模式的特点、实施效果和现存的主要问题;最后一章结合我国教师教育中存在的不足,探讨了英国“以学校为基地”的教师培养模式给我们的启示和借鉴,
【关键词】：以学校为基地 教师培养 伙伴关系
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G556.1
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 引论9-13
• 一、研究缘起9-10
• 二、研究现状10-13
• 第二章 “以学校为基地”的教师培养模式的产生13-21
• 一、模式产生的背景13-15
• 二、模式产生的理论基础15-18
• 三、模式产生的前提条件18-21
• 第三章 “以学校为基地”的教师培养模式的运作21-33
• 一、人员结构21-22
• 二、课程设置22-28
• 三、导师培训28-29
• 四、质量保证29-33
• 第四章 “以学校为基地”的教师培养模式评析33-42
• 一、模式的特点33-35
• 二、模式的实施效果35-38
• 三、模式存在的主要问题38-42
• 第五章 “以学校为基地”的教师培养模式的启示42-49
• 一、我国教师教育存在的不足42-45
• 二、模式对我国教师教育的启示45-49
• 参考文献49-52
• 后记52

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本文编号：1118280