理解性学习与教学的思想源起与内涵论争

发布时间：2017-11-02 13:06

  本文关键词：理解性学习与教学的思想源起与内涵论争

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【摘要】：理解性学习与教学有着悠久的思想源流,在从默会认同到显性研究的过程中,这一论题吸引着国际上越来越多的研究者的关注与青睐。对于理解性学习的内涵,目前国际学术界存在着表征观与实作观两种彼此对峙的观点。挖掘两种观点的内涵,采用一种辩证融合的视角,可以更好、更准确地把握理解性学习的教育真义。
【作者单位】： 南京大学教育科学与管理系 山西省教育科学研究院
【关键词】： 理解性学习 理解性教学 表征观 实作观
【分类号】：G420
【正文快照】： 理解性学习(learning for understanding)是一个新兴的研究主题,其核心思想在于倡导学习者根据自身已有的知识基础对新信息意义本质的内化、联系与建构。从上世纪末开始,国际上一些知名的学者(如柏金斯、加德纳、荣伯格等)与研究机构(如哈佛大学教育研究院、美国科学研究学会

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本文编号：1131657