知识与课程:“支点”的困境与超越

发布时间：2017-11-10 00:25

  本文关键词：知识与课程:“支点”的困境与超越

  更多相关文章： 课程观 知识论基础 本质主义 思维方式 后现代主义 课程论 品质 与逻辑 课程改革 知识观

【摘要】：课程与知识紧密相连。在课程研究与发展过程中,受制于本质主义知识观,课程探究与决策无不遵循"课程作为知识传承工具"的命题。这种工具主义的逻辑与立场,因其僵化的思维方式造成了课程被严重误读、误用以及发展困境。如今,伴随着各种文化批判思潮的兴起,这个似乎是天经地义的"常识性"命题,面临着严峻的历史性的挑战。批判、超越、重建课程的知识论基础与逻辑已成为当代教育科学研究的最强音与主旋律。
【作者单位】： 渤海大学;
【基金】：国家社科基金项目“当代课程改革:方法的检视与超越”(项目编号:BHA060036)的研究成果之一
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程与知识是教育科学尤其是课程论研究中一对十分重要、关系异常密切的范畴。课程来源于知识,没有知识便没有课程。传承知识成为课程的重要功能与使命。然而,在漫长的历史发展过程中,传承知识这一“原点”功能与使命逐渐演化为课程的逻辑。“课程作为知识传承工具”,已成为

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本文编号：1164265