教学设计取向的发展:走向“确定性”——一种基于目标主义与建构主义整合的思考

发布时间：2017-12-09 20:08

  本文关键词：教学设计取向的发展:走向“确定性”——一种基于目标主义与建构主义整合的思考

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【摘要】：在教学设计研究的历史上,目标主义与建构主义被视为两大主要取向。前者蕴涵着一种"确定性"的思想,后者凸现出一种"不确定性"的思想,二者一直处于对立的状态。"确定性"与"不确定性"虽然相互对立,却都是事物存在的两种本真状态,"确定性"的寻求是事物发展的终极目标。本论文在分别剖析目标主义与建构主义取向的教学设计的基础上,指出教学设计取向的发展必然实现目标主义与建构主义的整合,必然走向一种新的"确定性"。同时,揭示教学设计"确定性"的寻求主要体现在教学的目的性与实际的教学活动中。
【作者单位】： 华南师范大学教育信息技术学院
【分类号】：G420
【正文快照】： “通常,人们都普遍认为教学设计是运用学习理论和教学理论对教学系统的开发,以此确保教学的质量”。[1]自20世纪80年代末以来,教学设计研究领域兴起了目标主义和建构主义之争。[2]这一争论曾在2004年美国《教育技术》杂志的第5—6期中由梅瑞尔(Merrill,M.D.)、雷根和史密斯(Re

【共引文献】

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本文编号：1271672