运用归因理论解释大学生压力的来源

发布时间：2018-01-09 13:00

  本文关键词：运用归因理论解释大学生压力的来源　出处：《黑龙江高教研究》2008年12期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：以"利兹归因编码体系"(LACS)为基础,研究了就读于同一所大学同一个院系的学生们所汇报的压力产生的原因。在以往的归因研究中,调查问卷作为数据收集的方法占有主导地位。而文章作者则采用了"焦点小组"的形式作为数据收集的主要方法。这主要是因为,在"焦点小组"中,不仅学生们对压力的表述能够直观地通过语言反映出来,而且学生们之间的话语互动,有助于笔者收集到更为深入和真实的信息。这着重体现在学生们对于"共同压力"和"交互压力"的阐述上。在辨别归因来源;提取归因因素;识别归因主体和目标;编制归因纬度之后,对数据进行有层次的分析,从而对压力产生的来源提出了三点带有普遍性的解释。文章是在"利兹归因编码体系"首次被引进并运用到中国高等教育的情景下,除了对这个体系作了详细的介绍外,还在结论部分指出了这一体系的发展方向和此次研究的不足。
[Abstract]:Based on Leeds Attribution coding system (LASC), this paper studies the causes of stress reported by students studying in the same college and department. Questionnaire is dominant as a method of data collection, while the author of the paper uses the form of "focus group" as the main method of data collection. This is mainly because in "focus group". Not only can the students express their stress intuitively through the language, but also the students interact with each other. It is helpful for the author to collect more in-depth and true information, which is mainly reflected in the students' explanation of "common pressure" and "mutual stress". Extraction attribution factor; Identify attribution subject and target; After the attribution latitude is compiled, the data are analyzed in a hierarchical manner. In this paper, the author puts forward three general explanations of the source of stress. This paper is based on the introduction and application of Leeds Attribution coding system to Chinese higher education for the first time. In addition to the detailed introduction of the system, the development direction of the system and the shortcomings of this study are pointed out in the conclusion part.
【作者单位】： 大庆师范学院外国语学院;英国伦敦政治经济学院;
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 一、理论背景在我们日常生活中,人们会对发生的事情进行各种各样的归因。在这些归因中,有些是有意识的,有些是无意识的。如Forsterling(2001)所说的对于为什么这个问题的回答在我们的生活中扮演着重要的角色。Heider(1958)在西方文献中,被公认为归因理论的创始人。他的一个主，

本文编号：1401462