新课程背景下高中文言文有效教学策略研究

发布时间：2016-11-03 08:08

  本文关键词：新课程背景下高中文言文有效教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

《苏州大学》 2008年

新课程背景下高中文言文有效教学策略研究

郁婷婷  

【摘要】： 文言文教学的低效是长期困扰着语文教师和广大学生的问题,在新课程教育改革的背景下,文言文有效教学策略的探索是很具有现实意义的。它能够实质性提高文言文教学的效率,培养学生自主学习的能力,并让语文教师和语文课程同步发展。 本文借助于有效教学的相关理念,从语文教师的“教”和学生的“学”两个方面,从文言文教学主观与客观两个层次,分析了当前中学文言文教学存在的问题,并针对文言文教学的意义、学习兴趣、教学手段等方面找寻出相应的提高文言文教学质量的方法策略。 本文以《高中语文课程标准》为依据,借鉴前人的有效教学理念,在文言文教学实践的基础上,对文言文有效教学提出了自己的看法,具有一定的实用性和实践性。

【关键词】：
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G633.3
【目录】：

中文摘要3-4

Abstract4-7

第一章 绪论7-12

第一节 问题的提出7-8

一、本课题的研究是新课程背景下提高文言文教学质量的需要7

二、本课题的研究旨在培养学生自主学习的能力7-8

三、本课题也旨在让教师和语文课程同步发展8

第二节 文言文有效教学的理念8-12

一、文言文有效教学的概念内涵8-10

二、文言文有效教学的理论基础10-12

第二章 当前中学文言文教学存在的问题分析12-18

第一节 文言文教学的意义尚有争议12-14

第二节 文言知识难点重重，难以激发学生学习兴趣14-16

一、缺少掌握文言文语音语法的方法14-15

二、缺少相关时代背景知识和文言素养15-16

第三节 忽视差异教学，文言文教学手段单一16-18

一、语文教师缺乏对学生学习文言文个体或群体差异的了解16

二、僵化的文言文教学手段，遏制学生学习文言文的自主性16-18

第三章 新课程背景下文言文的有效教学策略18-40

第一节 促进意义学习，激发文言文教与学的动机18-23

一、语文教师要立志做有效教师18-20

二、学生学习文言文的动机激发20-23

第二节 消除习得无力感，激发文言文学习兴趣23-28

一、建立良好的师生关系，优化心理环境24-25

二、传授必要的语音、语法知识，，清除学习障碍25-26

三、培养自我效能感，提高文言文学习兴趣26-28

第三节 运用有效教学策略，优化文言文教学行为28-40

一、能力培养，授之以渔是关键28-30

二、注重差异教学，确保学生的成功率30-32

三、采用多种教学手段，引导自主学习32-37

四、借助教学反馈，促进文言文有效教学37-40

第四章 结语40-41

主要参考文献41-43

附录I43-45

附录II（词类活用）45-46

后记46

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本文编号：162641