改革的使命：斯腾伯格智力理论的教育应用

发布时间：2018-05-06 12:41

  本文选题：斯腾伯格 + 为成功智力而教　； 参考：《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008年04期

【摘要】：力图恢复杰弗逊传统在教育中的积极影响,给更多的学生以教育平等,让更多的学生获得成功和智慧,是斯腾伯格改革美国教育的逻辑起点和动因。以成功智力理论为基石,斯腾伯格开发了为成功智力而教的"三元教学与评估"(TIA)方案,旨在使教学方式与学生的能力模式相匹配,评价体系与教学活动相匹配,最大限度地发挥学生的优势,弥补其缺陷,实现成功智力的协调、均衡发展。以智慧平衡理论为基石,斯腾伯格提出智慧教育是美国教育的未来选择。与传统课程相比,智慧课程倡导多元视角的方法,强调对话思维的重要性;要求学生在绝对主义与相对主义之间取得平衡,辩证、发展地看待问题;它暗含着学科之间以及学科内部进行课程整合的要求。斯腾伯格以其智力理论为构念的教育改革,超越了传统的能力观、教育观和课程观,对我国的教育改革与发展具有积极的借鉴意义:确立"在卓越中平等"的教育目标,建构更宽泛的能力观,拓展更高层次的教育观,设计渗透性、主题性的课程。
[Abstract]:Trying to restore the positive influence of Jefferson tradition in education, to give more students equal education, and to make more students obtain success and wisdom is the logical starting point and motivation for Steinberg to reform American education. Based on the theory of successful intelligence, Steinberg developed the "Three-way Teaching and Evaluation" program for successful intelligence, which aims to match the teaching method with the students' ability model, and the evaluation system with the teaching activity. To maximize the advantages of students, to make up for their shortcomings, to achieve the coordination of successful intelligence, balanced development. Based on the theory of wisdom balance, Steinberg proposed that wisdom education is the future choice of American education. Compared with the traditional curriculum, the wisdom curriculum advocates a multi-perspective approach, emphasizes the importance of dialogue thinking, requires students to strike a balance between absolutism and relativism, dialectically and developmentally. It implies the requirement of curriculum integration between and within disciplines. Steinberg's educational reform based on his theory of intelligence transcends the traditional view of ability, education and curriculum, and has positive significance for the educational reform and development of our country: to establish the educational goal of "equality in excellence". Construct a broader view of competence, expand a higher level of education, and design permeable, thematic courses.
【作者单位】： 南京师范大学教科院心理系;
【分类号】：G40

【共引文献】

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本文编号：1852355