高中生的认知方式与焦虑和学习成绩的关系

发布时间：2019-06-02 02:36

【摘要】：探讨高中生的认知方式与焦虑水平和学习成绩的关系。运用镶嵌图形测验(EFT)和心理健康诊断测验(MHT)对361名高中生的认知方式和焦虑水平进行测量。结果发现认知方式和焦虑水平呈显著的负相关,不同认知方式个体在焦虑水平上存在显著的差异,场独立个体的焦虑水平较低。认知方式和数学成绩呈显著的正相关,不同认知方式个体在数学成绩上存在显著的差异,场独立个体的数学成绩较高。焦虑水平与学习成绩的相关不显著。
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【作者单位】： 山东师范大学心理学院 山东师范大学心理学院
【分类号】：G442

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本文编号：2490761