新课程实施中校本教师评价研究

发布时间：2017-04-05 23:10

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【摘要】： 教师评价是对教师素质、工作过程、工作绩效作出价值的判断。教师评价是基础教育改革的重要组成部分,日益获得广泛的关注。本文通过采用问卷调查法、访谈法、观察法与个案分析法等,深入分析了现行的教师评价存在的问题。它的重心是把学生的考试成绩作为最重要的评价指标,目的在于运用评判,对教师进行奖惩、甄别。 基础教育课程改革的实施,对教师提出了新的更高的要求。在新课程改革理念的指导下,本文基于笔者所在的学校作为研究个案,对校本教师评价概念予以界定,论述了校本教师评价的基本思想、基本原则、基本特点。在此基础上,阐述了校本教师评价的设计理念。校本教师评价的主要目是促进教师发展,主体多元评价是校本教师评价的支撑点,同时重视教师的业绩评价,教师评价结果的及时反馈。在实践上,基于研究个案,从评价的内容、评价标准、评价的范围、评价的程序等方面,把校本教师评价设计方案付诸实施,促进了教师的发展需要与学校发展需要的统一融合。 科学的、客观的、公正的评价教师能全面提升教师的综合素质,促进教师的专业发展。然而,在现实生活中,没有完美的、理想的教师评价方案。在方案的运作中,总会出现新问题、新情况,总会引起评价者去思考、去分析、去解决。因此,一个好的评价方案总是在实践中不断的改进、不断的完善。 总体而言,本文的写作思路首先是对现行的教师评价存在的问题进行剖析、批判,然后阐述了以促进教师发展为导向的校本教师评价理论。对于丰富教师评价的研究以及提高教育管理者对此问题的关注和思考起到了促进作用,同时,也为教师评价的改革的实践提供有益的参考。
【关键词】：教师评价 现存问题 校本教师评价 设计 实施
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 一、引论9-15
• （一） 研究的背景9-12
• （二） 研究的意义和价值12-13
• （三） 文献综述13-15
• （四） 研究的思路与方法15
• 二、教师评价的现状及问题15-23
• （一） 教师评价的目标16
• （二） 教师评价的内容16
• （三） 教师评价的方法16-17
• （四） 教师评价的实施17
• （五） 教师评价存在的问题17-23
• 三、校本教师评价概述23-34
• （一） 校本教师评价23-24
• （二） 校本教师评价的基本思想24-28
• （三） 校本教师评价的基本原则28-32
• （四） 校本教师评价的基本特点32-34
• 四、校本教师评价的设计与实施34-48
• （一） 校本教师评价的主要目的——促进教师发展35-36
• （二） 校本教师评价的辅助手段——重视教师的业绩评价36
• （三） 校本教师评价的支撑点——主体多元化评价36-41
• （四） 校本教师评价结果——及时反馈41
• （五） 校本教师评价方案的实施41-48
• 五、校本教师评价实践中的新问题、新思考48-51
• （一） 反思校本教师评价的实践48-50
• （二） 校本教师评价探索的永无止境50-51
• 六、结语51-52
• 注释52-54
• 参考文献54-56
• 附录56-62
• 致谢62-63
• 攻读学位期间发表的学术论文目录63

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 富勤华;高等教育评估方法技术研究[D];华东师范大学;2010年

2 张建桥;基于场域理论的农村中小学教师评价研究[D];首都师范大学;2011年

3 王秀梅;校本课程评价方案研究[D];河北师范大学;2013年

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本文编号：287853