基于在线课程的《农业推广学》混合式教学设计

发布时间：2021-12-17 04:09

　　以培养学生的自主学习能力、协作能力、分析与解决问题能力、沟通交流能力及农业推广的综合能力为教学目标,根据混合式教学理论和课程特点,在农业推广学教学中提出了"四分析、六三设计、线上线下相结合实施教学、多元化评价"的以"学"为中心的教学分析、教学设计、教学实施和教学评价4阶段混合式教学模式,并将其应用于《农业推广学》的教学中,效果显著. 

【文章来源】：西南师范大学学报(自然科学版). 2019,44(10)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1 农业推广学课程开展混合式教学的必要性
    1.1 课程内容紧跟时代发展的需要
    1.2 培养学生学习兴趣、 创新意识以适应现代社会对人才的需要
    1.3 促进师生、 生生有效交流和沟通的需要
    1.4 充分利用有限教学时间和师资资源的需要
2 农业推广学课程混合式教学模式
    2.1 教学分析
        2.1.1 学习者特征分析
        2.1.2 教学环境分析
        2.1.3 教学目标分析
        2.1.4 教学内容分析
    2.2 教学设计
        2.2.1 教学内容设计
        2.2.2 教学策略设计
        2.2.3 教学资源设计
        2.2.4 教学环境设计
        2.2.5 教学组织设计
        2.2.6 教学活动设计
    2.3 实施教学
        2.3.1 做好课前教学准备
        2.3.2 实施教学设计
        2.3.3 加强教学反馈
    2.4 教学评价
        2.4.1 教学评价设计
        2.4.2 教学评价实施
3 农业推广学混合式教学效果分析
4 开展混合式教学应注意的问题
    4.1 混合比例适量, 混合式课堂循序渐进
    4.2 加强师资队伍建设, 储备一批优秀的混合式教学教师
    4.3 加强过程监督, 完善评价体系
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]在线学习投入的影响因素及提升策略[J]. 房萌萌,刘斌.  数字教育. 2018(01)
[2]基于“案例和项目驱动+在线辅助”的软件需求工程课程双语教学模式的探索与实践[J]. 肖富元,熊海灵,赖红,詹成.  西南师范大学学报(自然科学版). 2018(02)
[3]高校学生使用在线课程情况调查分析——以宿迁学院为例[J]. 冯文德,黄旭,周佳,袁欢欢,仝爱华.  时代金融. 2018(05)
[4]基于OBE理念的混合式教学模式研究——以《管理学》课程为例[J]. 温晓娟,梁彦清.  高等财经教育研究. 2018(01)
[5]美国高校在线教育的最新发展及启示[J]. 周静,赵志靖.  黑龙江高教研究. 2018(02)
[6]本科毕业生就业供给侧内部影响机制的实证研究——基于A省毕业生就业的实证分析[J]. 董小平,苏姗姗.  西南大学学报(社会科学版). 2017(06)
[7]在线课程教学设计有效性探析——基于“Applying the Quality Matters Rubric”在线课程的学习启示[J]. 范慧慧.  教学研究. 2017(05)



本文编号：3539379