课程的间离效果与课程改革:基于隐喻的分析

发布时间：2017-06-12 22:02

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【摘要】：课程和戏剧无论在构成要素还是活动方式等方面,都存在许多相似的地方。叙事剧表演中的间离效果,在师生之间的课程活动中同样存在。基于这种隐喻性假设,当代课程观可归纳为"摹仿型"与"间离型"两种基本类型。我国现阶段的基础教育课程改革理应在实现课程观转型的基础上,重新确立教师与学生、课程与文本、课程与知识、课程与考试以及课程与生活之间的关系,这将有助于课程改革走向人本化的课程哲学路向及其实践方式。
【作者单位】： 宁波工程学院高教研究所;
【关键词】： 间离效果 课程观 课程改革 学生 我国现阶段 文本化 主体间性 教师 实践方式 隐喻
【基金】：黑龙江省教育厅2008年人文社科重点项目“基础教育课程改革的基础理论研究”的部分成果
【分类号】：G423.07
【正文快照】： 在20世纪西方戏剧史中,戏剧的表演存在着从摹仿剧向叙事剧过渡的倾向。而在课程思想史中,课程观也经历了一次类似的转变,即由“摹仿型”课程观向“间离型”课程观的转变。笔者尝试运用隐喻的方法,对两种不同的课程观及其对我国现阶段基础教育课程改革的启示作一番探微。一、

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