我国课程与教学概念的演化及两者关系的转变

发布时间：2017-09-19 22:45

  本文关键词：我国课程与教学概念的演化及两者关系的转变

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【摘要】：关于课程与教学问题的研究一直是我国教育学研究的焦点问题。在我国,关于课程与教学的研究虽然只有一段短暂的历史,却有一个漫长的过去。随着时代的发展,课程与教学的概念、课程与教学的关系也在不断演化。课程的内涵由"学程"走向"教程",之后又走向"学程"。教学由重"学"到重"教",现又发展到"教"与"学"并重。课程与教学关系的发展主要经历了以下四个阶段:教学包含课程的大教学观、课程与教学相对独立、课程与教学的整合、课程包含教学的大课程观。
【作者单位】： 浙江师范大学课程与教学研究所 浙江师范大学课程与教学研究所
【关键词】： 课程 教学 大课程论 大教学论
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程与教学是两个既独立又相互关联的概念,它们有各自发挥作用的领域,课程论的学科地位及其与教学论的关系问题一直是我国教育学体系构建的焦点问题。随着时代的发展,我国学者对课程的认识,对教学的认识,以及对课程与教学关系的认识也在一步步走向深入。一、课程概念的发展“

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本文编号：884361