基础教育阶段教师权力状况研究

发布时间：2017-09-21 06:39

  本文关键词：基础教育阶段教师权力状况研究

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【摘要】： 21世纪是教育变革的世纪,而在这场广泛的教育变革中首先作出关键性变革的无疑是广大一线教师。无论从学理层面,还是实践工作的角度,教师权力问题越来越显现出其重要性。自上世纪70年代以来,国内外已经有不少这方面的研究,但总体来看,存在着研究视野的偏失、方法的单一和目的片面性等不足。 有鉴于此,本论文首先从教师权力的基本理论问题入手,通过对权力与权利、权威等相关概念辨析,以及对教师权力特性、表现形式等范畴的探讨,旨在为剖析教师权力状况中的问题奠定基础。在理论分析的基础上,论文从历史透视的视角考察了现当代教师权力的实际状况。接下来,论文进一步剖析教师权力存在的问题,其中将突出展现教师权力“匮乏”与“权力滥用”的双重困境。而导致这种困境的原因至少包括三个方面,即文化传统与新的改革理念的隐性冲突,现实利益对教育之魂的侵蚀,尚未健全的配套保障措施造成教师应为与难为的对峙等。 最后,从实践策略与出路的角度,本文探讨了教育变革时代教师权力的合法性空间,包括重新塑造教师权威,为教师增权赋能等举措,在此基础上,论文还对未来教师专业性权力状况进行了预期和展望。这些无疑都将有助于现实中教师权力状况的改善,从而提升教师的专业化水平。
【关键词】：基础教育 教师权力 教师权利
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• 一、问题的提出8-9
• 二、基础教育阶段教师权力研究的特定意义9
• 三、基础教育阶段教师权力研究的现状9-12
• 四、本文的思路12-14
• 第一章 基础教育中的教师权力：学理层面的探讨14-27
• 一、教师权力的内涵14-16
• （一） 教师权力的内涵界定14-15
• （二） 教师权力与相关范畴的关系15-16
• 二、教师权力的专业特性16-18
• （一） 教师权力的有意性16-17
• （二） 教师权力的有效性17
• （三） 教师权力的潜在性17
• （四） 师生权力关系的非对称性17-18
• 三、教师权力的表现形式18-27
• （一） 教师权力划分维度探讨18-19
• （二） 对三种主要教师权力表现形式的质性解读19-27
• 第二章 现当代基础教育中的教师权力：历史透视与问题反省27-44
• 一、现代教育中的教师权力状况27-30
• （一） 追求专业自主：教师权力落实的契机与动力27-28
• （二） 理想与现实的差距：教师权力期待结束应然的“建议”状态28-30
• 二、当代教育变革时期的中小学教师权力30-36
• （一） 当代教师权力变革的相关领域30-31
• （二） 教师权力变革的表征31-36
• 三、我国基础教育中教师权力存在的问题与反思36-44
• （一） 教师权力中存在的问题36-41
• （二） 对教师权力问题的理性反省41-44
• 第三章 探寻教育变革时代教师权力的合法空间44-50
• 一、重塑教师权威：探寻教师权力合法空间的界限44-46
• （一） 传统教学视域中的教师权威解读44-45
• （二） 转换：教师权威颠覆的内在本质45-46
• （三） 教师权威重塑的方向46
• 二、新课程背景下的教师增权构想46-48
• 三、对未来教师权力发展的一点期待48-50
• 参考文献50-54
• 后记54

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 文芳;;由“师道尊严”引起的对教师权利的思考[J];现代教育科学;2012年06期

2 牛楠楠;;课堂教学中教师权力的内涵、行使及反思[J];山东英才学院学报;2011年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 孙丽影;幼儿教师课程权力个案研究[D];哈尔滨师范大学;2010年

2 李国徽;“教师批评权”的实现困境及对策研究[D];上海师范大学;2011年

3 汪昌权;教师权力策略研究[D];南昌大学;2011年

4 雷蕾;教师课程权力的实施现状分析[D];四川师范大学;2011年

5 牛楠楠;课堂教学中教师权力行使状况与优化策略研究[D];西南大学;2010年

6 陈艳;教师课程实施权力研究[D];河北大学;2013年

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本文编号：892982