身体哲学视野下的体验教学研究

发布时间：2017-03-31 05:22

  本文关键词：身体哲学视野下的体验教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：身体之于人的重要性是不言而喻的,然而几乎就在哲学源头出现的身心二元论使身体在一开始就遭遇了不公正的对待,此后关于身体的研究陷入了漫长的黑夜,直到19世纪,尼采为身体鸣出了不平,此后,身体日益受到了人们的关注,并形成了泛身体哲学的研究热潮。身体不单单是生理性的肉体,当我们解读最熟悉的陌生人——身体时,我们会发现身体是身心合一的整体、生命存在的基础、认识世界的媒介、各种意义的纽结和自我展现的窗口。此外,身体还具有自然性、主体性、实践性、情境性和差异性等特性。体验是一种活动,也是活动的结果,其结果表现为活动后主体会生成情感和意义。对于体验的研究,长期以来人们侧重于心理层面,这样就忽视了身体在体验中的作用。从身体哲学的视角看,体验和身体有着密切的联系——体验乃是身体的行为。身体体验的过程包括体验原初阶段的身体感知、体验内化阶段的身体内化和体验反馈阶段的身体表达。在体验活动中,敞开的身体通过感官主动获取信息形成亲身感受,感受进一步通过身体转化为情感和意义,最后经由身体表达出来。身体体验具有实践性、亲历性和整体性的特点。分析完身体和体验的关系后,笔者将目光转向体验教学。自新课程改革以来,无论是理论界还是实践界,都不缺乏体验教学的身影。通过教学案例的分析,可以发现,为了帮助学生更好地理解和建构知识,教师都努力地运用着体验教学,然后常常会出现教学效果不理想的现象,究其原因：这些体验教学中因缺失了身体体验的实践性、亲历性和整体性而导致了学生的身体缺场,从而造成了体验教学的失效,而身体在体验教学中缺失的原因则可以归结为哲学对身体的背弃、教育对学生身体的规训以及体验教学理论中没有身体。因此,让身体回归体验就显得十分有必要。首先应当构建身体体验的环境,突破身体规训,给予身体自由；其次开展有身体参与的体验活动,教师可以创建基于学生感官和学生身体运动的活动及游戏；再次,在构建情境时,教师要考虑学生的身体经历、身体信息,并通过以身入身的方式构建情境；最后开展察身观行的评价,通过学生的面部表情评价,通过学生的动作姿态评价,通过学生的行为表现评价等。
【关键词】：身体哲学 体验教学 问题 策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 绪论8-24
• 1.1 研究缘起8-10
• 1.1.1 选题的缘由8-9
• 1.1.2 研究的意义9-10
• 1.2 研究现状综述10-21
• 1.2.1 国内关于体验教学的研究10-18
• 1.2.2 国外体验教学研究综述18-21
• 1.2.3 研究存在的问题与发展趋势21
• 1.3 研究思路与方法21-24
• 1.3.1 研究思路21-22
• 1.3.2 研究方法22-24
• 第2章 身体解读：最熟悉的陌生者24-35
• 2.1 身体的含义24-29
• 2.1.1 身心合一的整体24-25
• 2.1.2 生命存在的基础25-26
• 2.1.3 认识世界的媒介26-27
• 2.1.4 各种意义的纽结27-28
• 2.1.5 自我展现的窗口28-29
• 2.2 身体的特性29-35
• 2.2.1 自然性30
• 2.2.2 主体性30-31
• 2.2.3 实践性31-32
• 2.2.4 情境性32-33
• 2.2.5 差异性33-35
• 第3章 身体体验的过程及特点35-41
• 3.1 身体体验及其过程35-38
• 3.1.1 体验原初：身体感知35-36
• 3.1.2 体验生成：身体内化36-37
• 3.1.3 体验反馈：身体表达37-38
• 3.2 身体体验的特点38-41
• 3.2.1 身体体验的实践性38
• 3.2.2 身体体验的亲历性38-39
• 3.2.3 身体体验的整全性39-41
• 第4章 体验教学的遗失：身体体验41-51
• 4.1 失去身体的体验教学41-48
• 4.1.1 身体体验实践性的缺失41-43
• 4.1.2 身体体验亲历性的缺失43-46
• 4.1.3 身体体验整全性的缺失46-48
• 4.2 身体在体验中缺失的原因分析48-51
• 4.2.1 哲学中身体的背弃48
• 4.2.2 教育中身体的规训48-49
• 4.2.3 体验教学理论中没有身体49-51
• 第5章 让身体回归体验教学51-65
• 5.1 身体体验环境的构建51-53
• 5.1.1 突破身体规训51-52
• 5.1.2 给予身体自由52
• 5.1.3 树立身体参与意识52-53
• 5.2 开展身体参与的体验活动53-57
• 5.2.1 基于感官的体验活动53-55
• 5.2.2 基于身体运动的体验活动55-57
• 5.2.3 游戏体验57
• 5.3 创设具身式的情境57-61
• 5.3.1 融身体经历于情境58-59
• 5.3.2 融“以身入身”于情境59-61
• 5.3.3 融身体信息于情境61
• 5.4 进行察身观行的评价61-65
• 5.4.1 通过面部表情评价61-63
• 5.4.2 通过动作姿态评价63
• 5.4.3 通过行为表现评价63-65
• 结语65-66
• 参考文献66-71
• 在读期间发表的学术论文71-72
• 致谢72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 夏清明;;运用“体验教学”的体会[J];小学教学研究;1988年07期

  本文关键词：身体哲学视野下的体验教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：279010