论思想品德课体验式教学

发布时间：2025-07-07 00:07

　　随着新课程改革的不断深化,各学科教师也根据新课程标准选择新的教学方式,以来践行新课程的理念,提高教学的实效性初中思想品德课教师也不例外。因此,在探索新的教学方法的过程中,思想品德课的体验式教学应运而生。思想品德课教学不同于其他学科,它是以德育为基础的,更侧重于学生道德素质及价值观的培养,注重理论联系实际,注重学生的体验与感悟。因此,体验式教学能够最大程度地实现本课程的教学目标,更好地完成其教学任务。本文主要从思想品德课体验式教学的内涵、特征等相关理论的概述入手,结合其发展现状,对其具体实施过程进行分析。思想品德课体验式教学作为新兴的教学方式,它拥有着很大的发展前途与空间,但在其发展的过程中,也需要专家、学者以及一线思想品德课教师的不断探索与研究,不断完善和发展思想品德课体验式教学。

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    (一)研究的缘起
    (二)文献综述
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    (三)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (四)研究方法
        1.文献研究法
        2.案例分析法
一、思想品德课体验式教学概述
    (一)思想品德课体验式教学的涵义
        1.体验
        2.体验式教学
        3.思想品德课体验式教学
    (二)思想品德课体验式教学的理论基础
        1.杜威“从做中学”的教学理论
        2.陶行知“教学做合一”的教学理论
        3.体验式学习理论
        4.马克思主义认识论
    (三)思想品德课体验式教学的特征
        1.主体性
        2.生活性
        3.生成性
        4.启发性
二、思想品德课体验式教学的必要性与可行性
    (一)思想品德课实施体验式教学的必要性
        1.思想品德课实施体验式教学有助于师生关系和谐发展
        2.思想品德课实施体验式教学有助于提升课堂教学实效
        3.思想品德课实施体验式教学有助于学生成为学习主体
    (二)思想品德课实施体验式教学的可行性
        1.传统教学的弊端为体验式教学提供了发展空间
        2.新课程改革理念为体验式教学的实施提供了理论条件
        3.思想品德课的特殊性质为体验式教学的实施提供了基本条件
三、思想品德课体验式教学的现状
    (一)思想品德课体验式教学取得的成就
        1.思想品德课体验式教学理论体系逐步完善
        2.思想品德课体验式教学模式逐步建立
        3.思想品德课体验式教学形式多样化发展
    (二)思想品德课体验式教学存在的问题
        1.注重课本知识,忽视学生生活实际
        2.注重教师讲授,忽视学生自身体验
        3.注重教学流程,忽视学生学习效果
        4.注重知识获得,忽视学生全面发展
四、思想品德课体验式教学的实施
    (一)思想品德课体验式教学的实施形式
        1.角色扮演体验
        2.多媒体影像体验
        3.现实生活化体验
    (二)思想品德课体验式教学的情境创设
        1.创设模拟角色扮演体验的情境
        2.创设多媒体影像体验的情境
        3.创设现实生活实例体验的情境
    (三)思想品德课体验式教学活动的开展
        1.学生亲身体验
        2.小组合作体验
        3.师生互动体验
    (四)思想品德课体验式教学的多元评价
        1.学生自我评价
        2.学生相互评价
        3.教师评价
结语
参考文献
致谢
作者攻读学位期间的学术成果



本文编号：4056184