微学习资源的学习情境设计与研究

发布时间：2017-10-14 02:06

  本文关键词：微学习资源的学习情境设计与研究

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【摘要】：随着网络技术和移动终端的不断发展,当今社会已经进入了信息化的时代,信息技术不仅促进了生活中各领域的发展,而且随着微型学习的出现,信息技术也为移动学习提供了新的机遇与挑战。微型学习是属于移动学习的一种新型的学习方式,其最大的特点是让学习者在生活中可以随时随地的开展学习活动。因此,研究微学习资源的学习情境设计的原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。 本文主要从理论和实践两个方面对微学习资源的学习情境设计进行了探讨。在理论方面,在广泛参考国内外相关研究的基础上,对微型学习、微学习资源等相关概念进行了界定,分析了与微学习资源的学习情境设计相关的理论基础,提出了与微学习资源的学习情境设计相关的原则与方法等；在实践方面,以分布式认知理论、联通主义、建构主义和情境学习理论为指导,运用Android移动开发技术,尝试设计开发了一个基于Android操作系统的情境化学习资源的案例,将理论部分分析总结的原则与方法应用于微学习资源的实际开发应用中,并在分析案例各模块功能与原理的基础上,对整个设计过程中存在的问题进行了分析与总结。最后,对本论文的的研究成果和存在的不足进行了总结,并对进一步的研究工作作出了展望。 研究者试图通过本研究将情境认知理论较好的融入到微学习资源的设计与开发中,为微学习资源寻求新的设计途径与开发方法。本研究的最终结果将为与微型学习有关的移动学习研究提供较大的参考价值。
【关键词】：微型学习 移动学习 微学习资源 学习情境
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 绪论9-16
• 1.1 选题背景9
• 1.2 研究综述9-12
• 1.2.1 国内研究现状9-10
• 1.2.2 国外研究现状10-12
• 1.3 问题提出12-13
• 1.4 研究目的与意义13-14
• 1.5 研究内容和方法14-15
• 1.5.1 研究内容14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 1.6 本章小结15-16
• 2 微学习资源的学习情境设计理论基础16-21
• 2.1 核心概念的界定16-18
• 2.1.1 微型学习16
• 2.1.2 移动学习与微型移动学习16-17
• 2.1.3 微学习资源17
• 2.1.4 学习情境17-18
• 2.2 微学习资源的学习情境设计的理论基础18-20
• 2.2.1 分布式认知理论18
• 2.2.2 联通主义18-19
• 2.2.3 建构主义19
• 2.2.4 情境认知理论19-20
• 2.3 本章小结20-21
• 3 微学习资源的学习情境设计的原则与方法21-25
• 3.1 微学习资源的学习情境设计的原则21-22
• 3.2 微学习资源的学习情境设计的方法22-24
• 3.3 本章小结24-25
• 4 微学习资源的学习情境设计案例分析25-45
• 4.1 开发平台简介25
• 4.2 开发过程简介25-28
• 4.3 有关学习情境设计的模块分析28-40
• 4.3.1 课程学习30-32
• 4.3.2 资源下载32-35
• 4.3.3 自我测试35-36
• 4.3.4 互动交流36-39
• 4.3.5 搜索39-40
• 4.4 微学习资源的学习情境设计应注意的问题40-43
• 4.5 本章小结43-45
• 5 总结与展望45-47
• 5.1 本研究的主要研究成果与创新45
• 5.2 后续的研究内容45-46
• 5.3 结语46-47
• 参考文献47-50
• 在校期间参加的科研项目及发表的科研论文50-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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6 吴姗姗;;微博客与微型学习的契合[J];宁波教育学院学报;2011年02期

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9 张浩;;微型学习:理念、环境与资源[J];现代教育技术;2009年04期

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本文编号：1028355