论理论性学习在教师培养中的作用——基于杜威思想的讨论

发布时间：2017-10-14 01:26

  本文关键词：论理论性学习在教师培养中的作用——基于杜威思想的讨论

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【摘要】：理论性学习对于教师培养是否必要?杜威在1904年发表的《教育理论与实践的关系》一文,肯定了理论性学习在教师培养中的作用,为这个问题的讨论提供了探索方向,即厘清教师培养中理论和实践的关系。通过澄清杜威思想中理论的内涵以及近一个世纪以来西方教育理论家对杜威理论和实践关系的发展,教师理论性学习实则在于教师对科学思维方法的运用,即对教师思维发展的训练,教师在理论学习中获得的思维能力促进教师理论和实践的结合。肯定教育理论性课程的学习在教师培养中的作用,对饱受诟病的中国教师培养模式具有现实意义,可以防止目前师资培养改革中过度强调实践性课程而忽略理论性课程的倾向。
【作者单位】： 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【关键词】： 杜威 理论性学习 教师思维发展训练 教师培养
【基金】：教育部留学回国人员科研启动基金资助项目“新课改背景下教师角色转变的研究:以实用主义美学的视角”研究成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一.问题提出:理论性学习对于教师培养是否必要?笔者常听到师范院校的学生对所学教育理论课程的抱怨和不满,认为这类课程太过抽象、脱离实际,并不能指导毕业后的教学实践。很多人因此提出增加见习和实习时间,减少教育理论的学习。实际上,有关教育理论性学习在教师培养中的作用

【参考文献】

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本文编号：1028226