信息技术课程价值实现的困境与机制

发布时间：2017-10-18 02:32

  本文关键词：信息技术课程价值实现的困境与机制

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【摘要】：信息技术课程价值研究是信息技术课程理论研究的逻辑起点。基于理论分析和实践调查,我们提出了应然的信息技术价值体系,但是,研究信息技术课程的价值,如果只是分析信息技术课程价值内容是远远不够的,最终归宿在于价值的实现。目前信息技术课程价值实现中存在着严重的价值失衡,存在着社会价值压倒个人价值,科学价值覆盖了人文价值应有的地位等现象。信息技术课程价值实现中呈现出"只见技术不见人"的困境。信息技术教师呈现出"什么实用教什么"的认识偏差。我们提出了信息技术课程价值实现的基本机制,宏观机制包括社会价值和个人价值的同轴强化、科学价值与人文价值的和谐共生;微观机制包括信息技术课程政策的制订与规范、信息技术课程内容的体系化、提升信息技术教师专业化水平、构建有效的信息技术课程评价体系与方法。
【作者单位】： 江南大学教育技术系;东北师范大学信息技术教育研究所;
【关键词】： 信息技术课程 课程价值 价值实现
【基金】：国家社科基金“十一五”规划2008年度教育学一般课题“信息技术课程发展研究”(课题批准号:BCA080041) 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“促进理解的初中信息技术课程教学研究”(项目编号:JUSRP111A55)
【分类号】：G434
【正文快照】： 自20世纪80年代起至今,我国中小学信息技术课程经历了近30年的风风雨雨。目前,信息技术课程正处在发展的十字路口上。一个更为本质,也更为本原的问题不可避免地摆在我们面前:我们为什么要学信息技术课程?这就是信息技术课程的价值追问。信息技术课程价值是一个亟待解决的研究

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本文编号：1052446