中学学习不良学生同一性风格类型及其与应对策略的关系

发布时间：2017-10-18 07:24

  本文关键词：中学学习不良学生同一性风格类型及其与应对策略的关系

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【摘要】：本研究目的是探讨中学学习不良学生同一性风格与应对方式之间的关系。使用《同一性风格问卷》和《中学生应对方式量表》对通过一定标准选取的342名中学学习不良学生进行测查。结果表明,中学学习不良学生三种同一性风格分布无显著差异;相关分析显示,信息风格的学生倾向于采用指向问题的应对策略;扩散/逃避风格的学生倾向于采用指向情绪的应对策略;规范风格的学生既采取指向问题的应对策略,同时也依赖于指向情绪的应对策略。这说明,具有不同同一性风格的中学学习不良学生在面临压力情景时倾向于使用不同的应对策略,教育中需针对性地给予不同指导。
【作者单位】： 河北大学新闻传播学院;河北大学图书馆;廊坊卫生职业学校;
【关键词】： 学习不良学生 同一性风格 应对策略
【基金】：全国教育科学规划教育部重点课题“学业不良儿童自我同一性状态、风格及心理救助问题研究(DBA090291)”成果
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1问题提出近年来,学者们对青少年自我同一性问题的研究开始转向关注同一性风格[1]。同一性风格即指个体在建立与维持同一性时表现出的社会认知策略方面的偏好。在研究基础上,Berzonsky确定了以下三种同一性风格[2]:信息风格(informational style),指个体在做出决定之前不断探

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