杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理策略研究

发布时间：2017-10-21 20:19

  本文关键词：杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理策略研究

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【摘要】：近年来,民工子女教育逐渐引起国内学者与政府行政部门的关注,但与之直接相关的教师却依然是社会边缘群体。百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。民办民工子女学校教师的专业发展是民工子女教育优化的前提和保障。本文从广义上对“教师专业发展”做出解释,从群体与个体两个层面分析教师专业发展管理策略：群体层面的专业定位、专业地位、专业队伍结构；个体层面的专业情态、专业知识与技能。教师专业发展管理,是为促进教师专业发展而进行的教师管理活动。从管理主体上看,分为宏观层而的政府行政部门、中观层面的学校、微观层面的教师自身；从管理内容上看,涉及教师角色定位、薪酬保障、培训评职、考核评比等多方而。 本研究选择杭州市民办民工子女学校教师作为对象,采用文献分析法、访谈法、问卷调查法等,了解这部分教师专业发展的现状,分析政府、民办民工子女学校、教师自身对其的专业发展管理策略。研究发现,这部分教师专业定位清晰、专业地位较低、专业队伍结构有待完善、专业情态端正而缺乏积极、专业知识与技能有待扩充。三个层面的管理主体对其专业发展的管理具有分权性、不平衡性、主动性与被动性并存的特点。同时,由于缺乏健全的行政管理机制、相关管理制度执行力不够、政策的受惠群体小、缺乏对民工子女教师的资金扶持政策、民办民工子女学校和教师偏于趋利等,导致这部分教师专业发展理存在困境。在借鉴国外私立学校教师管理的经验借鉴的基础上,笔者提出了对促进杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理提出了思考和建议：政府分类管理民办教育,提高民办民工子女学校教师专业地位；民办民工子女学校学校加强内部建设,完善教师专业队伍结构；教师提升自我教育与反思,端正专业情态；各管理主体相互协调,丰富教师专业知识与技能发展的形式和内容。
【关键词】：杭州市 民办民工子女学校教师 教师专业发展 管理策略
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-19
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 研究意义11
• 1.4 国内外研究综述11-16
• 1.5 相关概念解释16-19
• 第二章 研究设计19-26
• 2.1 研究内容及章节安排19-21
• 2.2 具体研究设计21-24
• 2.4 实证调研安排及说明24-26
• 2.5 研究创新点、重点与难点26
• 第三章 教师专业发展管理概述26-35
• 3.1 教师专业发展理念的发展历程及基本内涵26-30
• 3.2 教师专业发展管理的主体30-31
• 3.3 教师专业发展管理与教师专业发展的关系31-35
• 第四章 杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理现状35-66
• 4.1 杭州市民办民工子女学校及其教师的发展历程35-37
• 4.2 杭州市民办民工子女学校教师专业发展状况37-48
• 4.3 杭州市民办民工子女学校教师专业发展的管理策略48-66
• 第五章 关于杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理的分析66-75
• 5.1 杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理的特点66-68
• 5.2 杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理的困境68-74
• 5.3 杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理的机遇74-75
• 第六章 国外教师专业发展管理的经验借鉴75-78
• 6.1 立法管理私立教育保障教师76
• 6.2 独立的行政管理机构与发达的私立教育自治组织维护教师76
• 6.3 分类和理私立学校区分支持教师76-77
• 6.4 各类进修与培训服务教师77-78
• 第七章 关于促进杭州市民办民工子女学校教师专业发展管理的思考和建议78-83
• 7.1 政府分类管理民办教育,提高民办民工子女学校教师专业地位79-81
• 7.2 民办民工子女学校学校加强内部建设,完善教师专业队伍结构81-82
• 7.3 教师提升自我教育与反思,端正专业情态82
• 7.4 各管理主体相互协调,丰富教师专业知识与技能发展的形式和内容82-83
• 结语83-85
• 参考文献85-88
• 附录88-97
• 附录1：调查问卷88-92
• 附录2：访谈提纲92-95
• 附录3：表目录95-96
• 附件4：图目录96-97
• 致谢97-98
• 攻读学位期间发表的学术论文目录98

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 方慧;;上海市民工子弟学校青年教师生存状况调查研究[J];青年探索;2010年03期

2 闫丽君;;民工子弟学校的困境与出路——对某市三所民工子弟学校校长的访谈[J];青年研究;2007年07期

3 蒋竞莹;教师专业化及教师专业发展综述[J];教育探索;2004年04期

4 孙绵涛;美国私立教育政策的若干特色及其借鉴意义[J];教育发展研究;2000年01期

5 赵康;专业、专业属性及判断成熟专业的六条标准——一个社会学角度的分析[J];社会学研究;2000年05期

6 蒋艳;;教师专业发展刍议[J];徐州教育学院学报;2006年01期

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1 刘z巡，

本文编号：1075080