外促与内生:教师专业学习范式的辩证

发布时间：2017-10-26 01:14

  本文关键词：外促与内生:教师专业学习范式的辩证

  更多相关文章： 教师专业学习 外促学习范式 内生学习范式

【摘要】：外促学习范式即教师专业学习的目的、动机、组织、评价等要素不是由教师本人的意愿生发的,而是由外在的环境强加的一种非自觉、他组织的学习。内生学习范式即教师专业学习的目的、动机、组织、评价等要素不是由教师本人以外的组织生发的,而是由教师本身内在的自觉引发的一种自组织学习。目前,教师专业学习正处在范式革命期,各种学习范式混杂,都是合目的性和合规律性的存在。从学习动力考察,教师专业发展正从外促走向内生,从发展效能看,外促和内生都具有存在的价值。从外促引发内生,由内生推进外促,实现外促与内生的历史辩证是教师专业学习的必然。
【作者单位】： 绍兴文理学院教育学院;
【关键词】： 教师专业学习 外促学习范式 内生学习范式
【基金】：2010年绍兴市哲学社会科学“十一五”规划重点课题“基于教师专业发展自主性的中小学教师学习范式构建研究”(课题编号:115334) 2011年浙江省教育科学规划年度研究课题“基于教师专业自主发展的教师学习范式研究”(课题编号:SCG195)的研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 从范式视角观察，教师专业学习正经历着“由以往的‘理论’转向关注‘实践”’;[’]从传统的教师教育范式转问倡导基于经验、参与合作、反思建构的建构主义教师教育范式;川从客观主义学习范式转向主观主义学习范式汇3]。尽管教师学习范式众说纷纭，但不能否认的是教师学习范

【相似文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 高丹丹;基于LPSS的教师专业学习研究[D];华东师范大学;2005年

，

本文编号：1096346