教育学专业本科生专业认同问题与对策研究

发布时间：2017-10-26 23:24

  本文关键词：教育学专业本科生专业认同问题与对策研究

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【摘要】：大学生对自己所学专业是否认同直接关系到他们在大学阶段进行专业学习的积极性，从而影响其专业价值和人生价值的实现。但是目前，大学生尤其是教育学本科生对自己所学专业认同度不高的现状不容乐观，主要表现在专业认知度不高、专业情感度不高、专业学习投入度不高、专业就业认同度不高等方面。为了使教育学本科生能更好地进行专业学习和发展，应该致力于教育学本科生专业认同度提高策略的研究。 教育学本科生专业认同，在本质上是教育学本科生与教育学专业之间互动的结果，是从教育学专业的选择、对教育学专业的了解和认知、教育学专业的学习、教育学专业情感的培养、教育学专业的就业发展这一完整的发展过程的反映。 影响教育学本科生专业认同的因素是复杂多样的，作为专业认同的主体，除个体差异性之外，，教育学本科生对专业的选择以及对专业的期待等会影响到他们对专业的认同感；而教育学专业作为专业认同的客体，其自身的学科地位、专业性质、学科建设水平以及外界对于专业的认知和评价都会影响到学生对教育学专业的认同感。 提升教育学本科生专业认同度，应当发挥学生专业选择的自主权；开展专业思想教育；培养学生对教育学专业的情感；优化专业学科建设；严格控制专业的招生规模；加强职业规划教育；突破当下专业的刚性模式，争取建立柔性的专业机制。
【关键词】：教育学专业 本科生 专业认同 本科生教育
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G642;G40-4
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1. 绪论9-42
• 1.1 研究缘起9-15
• 1.2 研究意义15-17
• 1.3 文献综述17-31
• 1.4 核心概念界定31-36
• 1.5 研究设计36-42
• 2. 教育学专业本科生专业认同的特征与研究维度42-53
• 2.1 专业认同的理论透视42-43
• 2.2 教育学本科生专业认同的内涵特征43-48
• 2.3 教育学本科生专业认同研究维度48-52
• 本章小结52-53
• 3. 教育学专业本科生专业认同度的调查与分析53-80
• 3.1 问卷的设计53-55
• 3.2 样本的选取55-56
• 3.3 调查的实施56
• 3.4 问卷回收情况56-57
• 3.5 调查结果与分析57-78
• 本章小结78-80
• 4. 教育学专业本科生专业认同的影响因素分析80-87
• 4.1 教育学本科生层面80-83
• 4.2 教育学专业本身层面83-85
• 4.3 社会层面85-86
• 本章小结86-87
• 5. 提升教育学专业本科生专业认同度的策略87-92
• 5.1 发挥学生专业选择自主权87
• 5.2 全面了解所选专业87-88
• 5.3 入学后的专业思想教育88
• 5.4 培养专业情感88-89
• 5.5 优化专业学科建设89
• 5.6 控制专业招生规模，加强职业规划教育89-90
• 5.7 突破专业刚性模式，建立柔性专业机制90-91
• 本章小结91-92
• 6. 研究结论92-94
• 后记94-96
• 参考文献96-102
• 附录一 访谈提纲102-103
• 附录二 教育学专业本科生专业认识调查问卷103-106

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1100950