智力障碍儿童心理理论和执行功能研究

发布时间：2017-12-25 07:33

  本文关键词：智力障碍儿童心理理论和执行功能研究　出处：《陕西师范大学》2012年硕士论文　论文类型：学位论文

  更多相关文章： 智力障碍儿童 心理理论 执行功能 错误信念训练

【摘要】：心理理论是对自我和他人心理状态的推测,并以此来预测行为的能力。心理理论最初的研究主要关注年龄获得的问题上,后来转向个体差异、生理机制、及心理理论影响因素上。影响心理理论发展的众多因素中,执行功能的研究显得尤为突出。执行功能是一种高级的认知能力,是对自我的意识和行为进行监督和控制的能力,主要包括抑制控制、认知灵活性和工作记忆等。执行功能和心理理论的关系的研究成为近年来的热点,并取得了一定的成果。结果表明,两者存在的强相关结论在正常儿童和自闭症儿童中得到证实,但两者之间的关系的本质问题没有得到统一的结论。在特殊儿童领域,尤其智力障碍儿童身上,不管是心理理论、执行功能的年龄特征,还是两者的相关关系的研究都极为稀少。 本研究着重探讨了智力障碍儿童的心理理论和执行功能的发展情况,以及两者之间的相互关系。另外,本研究对智力障碍儿童的心理理论的错误信念作了尝试性的训练,其研究结果对智力障碍儿童的教育干预有一定的参考价值。 本研究采用“韦氏Ⅳ四分简版”量表、“意外地点任务”、“意外内容任务”、“外表真实任务”、"DCCS任务”、“白天黑夜任务”、“手游戏”七种测验任务对31名9-17岁智力障碍儿童进行了比较系统的研究,探讨了各种测验任务的相关性,并对存在心理理论障碍的智力障碍儿童进行错误信念训练研究,探索智力障碍儿童心理理论获得的规律。得出如下结论： (1)智力障碍儿童心理理论能力随着年龄增长逐渐提升,13-15岁是智力障碍儿童心理理论的重要发展期,16岁左右是智力障碍儿童拥有心理理论的关键期。 (2)9岁以后,智力障碍儿童的执行功能能力发展较好,执行功能各任务在9-12岁、13-15岁、大于16岁三个年龄段上无显著差异。 (3)智力障碍儿童错误信念和执行功能的年龄发展不一致,同一被试在同一年龄段上心理理论障碍、完好执行功能能力并存。心理理论和执行功能的这一关系支持心理理论的领域特殊性观点。 (4)对智力障碍儿童的心理理论信念训练的效果显著,13-15岁年龄段儿童训练成绩提高幅度较大,表明,13-15岁之智力障碍儿童心理理论的重要发展期。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 高雯,张宁生;特殊儿童心理理论的发展[J];北京联合大学学报(人文社会科学版);2005年03期

2 陈英和,姚端维,郭向和;儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展[J];心理发展与教育;2001年03期

3 王益文,张文新;3～6岁儿童“心理理论”的发展[J];心理发展与教育;2002年01期

4 徐芬,王卫星,高山,Mark Sabbagh;幼儿心理理论水平及其与抑制控制发展的关系[J];心理发展与教育;2003年04期

5 王美芳,张文新,林崇德;6—12岁儿童嵌套思维的发展研究[J];心理科学;2001年04期

6 郭力平,张晔;试论儿童装扮游戏与心理理论的关系[J];心理科学;2002年02期

7 邓赐平,桑标,缪小春;幼儿心理理论发展的一般认知基础——不同心理理论任务表现的特异性与一致性[J];心理科学;2002年05期

8 邓赐平,桑标;不同任务情境对幼儿心理理论表现的影响[J];心理科学;2003年02期

9 王益文,林崇德,张文新;外表真实区别、表征变化和错误信念的任务分析[J];心理科学;2003年03期

10 李红,王乃弋;论执行功能及其发展研究[J];心理科学;2004年02期

相关硕士学位论文 前7条

1 李孝明;3-4岁儿童心理理论训练的实验研究[D];湖南师范大学;2004年

2 俞晖;中度智力落后儿童心理理论的实验研究[D];华东师范大学;2005年

3 刘宝根;3-4岁儿童冷执行功能、热执行功能与心理理论三者之间的关系[D];西南大学;2006年

4 王怡;抑制性控制能力对中度智力落后儿童心理理论发展影响的研究[D];华东师范大学;2006年

5 王丽;训练对3-4岁儿童心理理论发展影响的实验研究[D];云南师范大学;2006年

6 王秀芳;从ADHD儿童看心理理论和执行功能的关系[D];西南大学;2007年

7 杨娟;孤独症儿童心理理论和执行功能的研究[D];中南大学;2007年

，

本文编号：1331886