教学专业化困境及其突破

发布时间：2018-08-19 06:26

【摘要】：缺乏明晰的指导思想以及社会学理论指导下特质主义的盛行,构成了教学专业化的理论困境;教师专业自主权的缺失、发展进取心的丧失、主体性的迷失,构成了教学专业化的现实困境。困境的成因表现在以下两方面:一是标准化的简约性遮蔽了教学专业的情境性;二是经济发展的效益性湮没了课堂教学的迟效性。突破这一困境既要提升教师的社会地位,构筑支持性的社会环境,也要凸显教学的情境性,培植教师的教学哲学。
[Abstract]:The lack of clear guiding ideology and the prevalence of idiosyncrasy under the guidance of sociological theory constitute the theoretical dilemma of teaching specialization, the loss of teachers' professional autonomy, the loss of development initiative and the loss of subjectivity. It constitutes the practical dilemma of teaching specialization. The causes of the predicament are as follows: first, the standardization of simplicity obscures the situational nature of teaching specialty; second, the economic development obliterates the late effect of classroom teaching. To break through this dilemma, it is necessary to improve the social status of teachers, build a supportive social environment, and highlight the situational nature of teaching so as to cultivate teachers' teaching philosophy.
【作者单位】： 洛阳师范学院教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究2011年度青年基金项目“基于新课程的教师教学话语转型研究”(项目编号:11YJC880042)研究成果
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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