支撑“数据”的应该是真研究

发布时间：2018-12-27 11:18

【摘要】：正某日在外地参加研讨会,研讨的是小班化教学的问题。会议举办得盛大周备,研讨活跃有深入性。一个突出的亮点是:很多论者开始倾向于用数据说话。会上的一位领导给我们提供一个美国的数据,他说,美国的班级以16人为限。16个,一个不能多。如果不巧多来了一个怎么办?美国校长会坚决地说:那就两个班。多出一个人也不行,基于数字的决策被严格执行。这颇能令人激动。因为大家愿意相信,这个数据的背后一定有更多的令人思考、给人启发的东西,比如有关的心理实验、成效测定,比如相关的讨论甚至争论。
[Abstract]:Just one day in the field to participate in the seminar, to discuss the problem of small-class teaching. The conference was held in a grand and thorough manner, and the discussion was active and thorough. One highlight is that many commentators are beginning to speak with data. One of the leaders at the meeting gave us an American data, saying that the class in the United States is limited to 16 people. 16, not more than one. What if there's an extra one? The president of the United States will say firmly: then two classes. Not one more person, and the decision based on numbers is strictly enforced. This is quite exciting. Because people are willing to believe that there must be more thought-provoking, enlightening things behind this data, such as psychological experiments, effectiveness measurements, discussions and even arguments.
【作者单位】： 上海市杨浦区教师进修学院;
【分类号】：G526.3

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本文编号：2392982