青岛市幼儿教师信息技术培训的实践研究

发布时间：2021-02-20 02:43

　　在现代教育技术广泛应用的今天，广大幼儿教师是否具备先进的教育理念，是否掌握必要的现代信息技术手段，是否拥有现代化教育能力，是确保教育化信息水平的关键，是提高国民素养的重要环节。为了有效地实现现代信息技术与幼儿园课程的整合，提高幼儿教师的信息技术能力，青岛市每年组织幼儿教师进行信息技术培训，以使信息技术更好的为幼儿园教育教学服务。目前针对中小学教师信息技术的培训方案，比较成熟，但是针对幼儿教师的信息技术培训研究不够深入。为保证培训质量，作者主要采用行动研究法，问卷调查法、访谈法开展研究。通过行动研究为主线，找出问题，解决问题，找到适合青岛市幼儿教师信息技术的培训方案。本研究采用行动研究的步骤进行，分为计划、行动、观察、反思四部分进行。第一步：选择研究问题，确定研究目标通过对青岛市幼儿教师信息技术培训现状进行了调查，并从社会需求和受训个体需求两方面进行了详尽需求分析，根据实际情况确定了培训的目标。第二阶段:提出总体实施方案。将市教委提出的要求与第一步的需求分析相结合，确定培训的内容，培训的形式，培训的评价等方面。第三阶段:培训方案的实践。经过研究制定了部分内容框架、组织形式和评价方案，侧重... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“幼儿教师培训研究”内容分类数量对比图

研究步骤

1 培训分析的定义培训需求分析，是在设计培训之前，采用各种方法与技术，对组织及其成员的目标、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定培训内容、方式的活动或过程[7]。培训需求分析，是培训的重要环节，只有做好了培训需求分析，才能使培训有的放矢的质量如何，培训分析有很大的作用。只有符合实际的培训需求分析，才能使培训更。先进行培训分析，确定培训目标，内容，然后在实施培训，在实施培训的过程中，训目标和内容等进行修订，制定符合实际的培训计划。本次青岛市幼儿教师培训的流程也是建立在培训需求分析基础之上的。如图 3-1，培求分析作为幼儿教师培训的前端分析，为培训设计设计和活动提供基础，为培训资源发和组织的实施提供依据，为培训评价和培训的后续活动提供信息。并且，为学习动激发提供了依据，学习动机的激发要在培训活动的实施中体现出来，但是培训动机的必须建立在培训需求分析基础之上。


本文编号：3042097