基于翻转课堂的移动小学英语听力课程的设计研究

发布时间：2021-04-08 14:22

　　信息技术改变了人们当代的生活,信息技术的发展也为教育的发展提供了便捷,各个国家开始纷纷发展教育信息化,由此带来了教育理念的不断更新以及教育模式的不断变革。作为一种全新的教育模式,翻转课堂的出现迎合了教育信息化的趋势并引起国内外学者的广泛关注,翻转课堂教学模式改变了传统课堂中的教学顺序,学生需在课前进行自主学习,完成学习任务,这一模式一方面关注学生的差异化,注重个性化教学,满足了学生的个性化需求;另一方面,模式强调了以学生为主的教学理念,改变了传统教学中学生被动学的局面,有利于创建良好的学习环境,促进师生之间的的互动。近几年,随着数字化校园建设的发展、慕课时代的到来,国内许多中小学也陆续开始了翻转课堂的试点实验,在互联网+教育的思维浪潮下,各种教育APP不断涌现,许多企业也开始着手研发学习管理系统,这就为翻转课堂的实施提供了技术基础。本研究首先在厘清研究背景、意义和目的的基础上,通过文献梳理分析翻转课堂的国内外现状,确定本研究的主要内容与研究方法,其次,梳理和分析本研究遵循与借鉴的相关理论基础并对相关概念进行界定,以小学五年级英语听力课程为例,深入了解该课程的课程性质、课程目标、课程内容... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1年度论文发表数量本文笔者尝试构建翻转课堂的教学模式，基于以上思路，笔者在国内的文献中着重分析总结了翻转课堂研究的基本内容，主要是对核心期刊的755篇论文进

图 1-2 Gerstein 翻转课堂模型2. Robert Talbert 翻转课堂模型国富兰克林学院Robert Talbert教授认为Jackie Gerstein的翻转课堂杂，不易实施，于是，Robert 教授在自己亲身教学实践的基础上，总堂的教学模型，经过长期的教学实践，该模型取得了一定的教学效果示，模型清晰呈现了翻转课堂与传统课堂在教学流程中的变化，共，课前与课中。课前阶段，学生主要是观看教学视频，完成对概念的及时进行针对性的练习，课中阶段，学生主要是快速进行少量的测评的问题，教师不再讲解，而是由学生在解决问题的过程中对知识进行是对所学知识进行总结与反馈。Robert 的翻转课堂模型是在基于自己基础之上的，因此，模型偏重于理科课程的实施，对于文科类的课程需要进一步的完善。

图 1-2 Gerstein 翻转课堂模型rt Talbert 翻转课堂模型克林学院Robert Talbert教授认为Jackie Gerstein的翻易实施，于是，Robert 教授在自己亲身教学实践的基础学模型，经过长期的教学实践，该模型取得了一定的教型清晰呈现了翻转课堂与传统课堂在教学流程中的变与课中。课前阶段，学生主要是观看教学视频，完成对行针对性的练习，课中阶段，学生主要是快速进行少量，教师不再讲解，而是由学生在解决问题的过程中对知学知识进行总结与反馈。Robert 的翻转课堂模型是在基上的，因此，模型偏重于理科课程的实施，对于文科类一步的完善。

【参考文献】：
期刊论文
[1]国外“翻转课堂”教学模式的理论与实践探析[J]. 严文法,包雷,李彦花.  电化教育研究. 2016(11)
[2]国内外翻转课堂研究的可视化分析[J]. 惠春晓,何晓萍.  中国远程教育. 2016(08)
[3]翻转课堂实施中的困局与解局思考[J]. 骈昌贵.  教育理论与实践. 2015(26)
[4]翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J]. 容梅,彭雪红.  中国电化教育. 2015(07)
[5]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)
[6]翻转课堂的学生满意度评价研究[J]. 李晓文.  高教发展与评估. 2015(03)
[7]翻转课堂:背景、理念与特征[J]. 郭文良,和学新.  教育理论与实践. 2015(11)
[8]基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J]. 曾明星,周清平,蔡国民,王晓波,陈生萍,黄云,董坚峰.  中国电化教育. 2015(04)
[9]翻转课堂的教学质量评价体系研究——借鉴CDIO教学模式评价标准[J]. 李馨.  电化教育研究. 2015(03)
[10]“翻转课堂”教学设计研究[J]. 刘艳斐,乜勇.  现代教育技术. 2015(02)



本文编号：3125719