任务型教学法的全面质量管理策略

发布时间：2017-05-06 12:15

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【摘要】：教学方法是影响教学质量的重要因素。任务型教学法是通过完成具体任务达成培养目标的教学法。在教学过程中,学生明确了教学目标后,通过自主探究、合作学习、讨论研究等方式,积极主动的进行学习,完成任务,实现目标。然而,受传统教学的影响,在实际教学中并没有真正充分发挥任务型教学法的优势。通过大量的文献阅读和教学经验总结,对任务型教学法进行分析,归纳出七个方面的问题：各阶段任务的实施过程流于形式,任务的设计忽视了学生的个性发展,任务实施后缺少有效性的评价,缺少对输入与输出、意义与形式的科学把握,教师和学生角色的定位不明确,缺少语言环境以及教师的综合素质有待于提高。 针对任务型教学存在的问题,运用全面质量管理理论,提出了五个有效的解决策略,即：确立顾客导向的教学策略、师生共同建构促进生成的策略、运用PDCA模式提高任务型教学质量策略、目标管理与过程管理相结合的策略、将教学评价与教学过程相结合的策略。
【关键词】：任务 任务型教学法 问题 全面质量管理 策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-20
• 一、问题的提出9-13
• (一) 新课程改革的需要9-10
• (二) 高效课堂的需求10
• (三) 英语课程与教学的分析10-11
• (四) 全面质量管理应用于任务型教学的可行性和有效性11-12
• (五) 全面质量管理在教学中段初露端倪12-13
• 二、研究的意义13
• (一) 选题的理论意义13
• (二) 选题的现实意义13
• 三、研究的内容、基本思路与方法13-14
• (一) 研究的内容和基本思路13-14
• (二) 研究方法14
• 四、文献综述14-18
• (一) 关于任务型教学法的现状研究15
• (二) 关于“任务”的定义研究15-16
• (三) 关于任务型教学法的理论基础研究16-17
• (四) 国外关于全面质量管理在教学中的应用研究17
• (五) 国内关于全面质量管理在教学中的应用研究17-18
• 五、相关概念的界定18-20
• (一) 任务18
• (二) 任务型学习和任务型教学18
• (三) 质量18-19
• (四) 全面质量管理19
• (五) 质量控制19
• (六) 教学质量19-20
• 第二章 理论基础20-25
• 一、任务型教学法的相关理论20-21
• (一) 语言习得理论20
• (二) 用语言做事的教学理论20-21
• 二、全面质量管理的相关理论21-23
• (一) 全面质量管理理论21
• (二) 戴明的理论和模式21-22
• (三) 朱兰的理论和模式22-23
• 三、基础教育课程改革的相关理论23-25
• (一) 基础教育新课程的特点23-24
• (二) 新课程结构调整的原则24-25
• 第三章 任务型教学法的现状与问题25-30
• 一、任务型教学法的发展现状25
• 二、任务型教学法存在的问题25-30
• (一) 各阶段任务的实施过程流于形式25-26
• (二) 任务的设计忽视了学生的个性差异26-27
• (三) 任务实施后缺少有效性的评价27
• (四) 缺少对输入与输出、意义与形式的科学把握27-28
• (五) 教师和学生角色的定位不明确28
• (六) 缺少语言环境28-29
• (七) 教师的综合素质有待于提高29-30
• 第四章 提高任务型教学法的全面质量管理策略30-43
• 一、确立顾客导向的教学策略30-33
• (一) 顾客导向30-32
• (二) 需求满足模式32-33
• 二、师生共同建构促进生成的策略33-36
• (一) 授权33-34
• (二) 决策参与34-35
• (三) 教学质量的团队建设35-36
• 三、运用PDCA模式提高任务型教学质量策略36-39
• 四、目标管理与过程管理相结合的策略39-40
• 五、将教学评价与教学过程相结合的策略40-43
• 结论43-44
• 注释44-46
• 参考文献46-49
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文49-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：348398