复杂理论视角下对化学教师PCK的研究

发布时间：2021-12-16 09:11

　　教师的知识,是影响教学质量的重要因素。对于教师知识的研究,正在日渐成为教育研究领域中热点问题。本文主要讨论了,化学教师所应当具备的一种专业化知识----化学PCK。PCK是英语中Pedagogical Content Knowledge（教学法——内容知识）缩写。概而言之,PCK指的是教师所具有的有关所授学科的内容、教学方法、以及对这些知识适用条件和相互关系的认识的一类特殊知识。由于PCK的复杂和系统特性,出于分析问题的需要,本文引入了复杂系统理论的观点和视角,以此来解释PCK的诸多复杂特点和层次结构。本研究中,通过以多种研究手段相结合的混合研究方法,以一个接近学校教学实际的化学教学设计任务为背景,以实证证据为基础,尝试描述了化学PCK的主要内容要素,及其之间的相互关系。并且部分地考察和记录了化学教师理解、建构和发展PCK的过程。本研究主要得到了以下几点初步的结论：·PCK是由学科内容知识、教学法知识、情境知识三部分整合而成的系统知能。·PCK具备复杂系统的诸多特性·PCK的各个组成部分中又包含有更具体的下位知能,并且这些知能具有交互影响的嵌套层级结构·教师在实践中,从不同的渠道,都可... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：151 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、问题提出与概念界定
    1.1 问题提出
    1.2 相关概念的界定
    1.3 本研究的主要目标和内容
二、文献综述
    2.1 关于PCK的研究
    2.2 复杂性理论与教育研究
    2.3 关于化学教师的研究
    2.4 关于各种研究方法的反思
三、理论背景
    3.1 GESS-NEWSOME和TYLOR的PCK模型
    3.2. DAVIS的模型
    3.3 PCK的嵌套层级模型
    3.4 PCK的具体内容
    3.5 整合模型与研究假设
四、研究设计
    4.1 问题、逻辑与假设
    4.2 被试
    4.3 研究进程
    4.4 研究设计
    4.5 工具
    4.6 研究方法
五、学科知识维度的数据分析
    5.1 层级一 正确理解学科知识
    5.2 层级二 厘清学科知识的逻辑结构与应用情景
六、教学法知识维度的数据
    6.1 层级三 选择使用适当的教学法
    6.2 层级四 开展教学活动
七、共同体与反思中的教师知识
    7.1 层级五 真实情境中的教学问题解决
八、结论
    8.1 PCK的两种特性
    8.2 PCK究竟是什么?
    8.3 实践中的PCK
结语
参考文献
附录1 学科知识测试题及简要答案
附录2 两段式教学问题测问卷及设计思路
附录3 与参加研究的大学教师的访谈记录
致谢



本文编号：3537878