乡校模式:城乡义务教育均衡发展的第三条道路

发布时间：2022-01-15 01:49

　　学界提出了城乡义务教育均衡发展的两种路径,但无论是彻底的教育城镇化还是农村小规模办学,都难以契合农民家庭的资源配置结构与教育发展需求,可能造成农民非理性教育投资,城乡教育差距进一步扩大。公共教育资源向乡镇一级集中可称作"乡校模式",通过重建乡校的教师差序结构、学生规模结构与师生动员机制,提高学校教育水平,契合农民家庭资源配置策略,软化教育投资风险,凸显了义务教育资源的制度属性,成为探索城乡义务教育均衡发展的第三条道路。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、流动的教育资源:农民激进教育城镇化与村校衰落
    (一)农民家庭的底层弱势结构与教育焦虑
    (二)激进教育城镇化与农民家庭资源结构透支
    (三)乡村小规模办学难以承接农民的教育发展需求
三、乡校模式:城乡义务教育均衡发展的可能路径
    (一)乡校模式的经验内核:义务教育资源何以保持稳定
    (二)“乡校模式”的运作机制:“梯度竞争”结构与师生有效动员
    (三)“乡校模式”的现实意义:与农民家庭相契合的义务教育均等化
四、对农村义务教育资源制度属性的再认识
五、结论与政策建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村教育到底为了谁?——农村教育价值取向研究述评[J]. 肖正德,谷亚.  教育研究与实验. 2019(06)
[2]论我国乡村教育的潜藏性危机及其消解——基于在地化教育视角[J]. 丁学森,邬志辉,薛春燕.  教育研究与实验. 2019(06)
[3]阶层流动竞争与教育风险投资——对甘肃宁县“陪读”现象的解读[J]. 雷望红.  中国青年研究. 2018(12)
[4]不让农村教育成为中国未来发展的短板[J]. 秦玉友.  教育与经济. 2018(01)
[5]半工半耕与中国渐进城镇化模式[J]. 夏柱智,贺雪峰.  中国社会科学. 2017(12)
[6]撤点并校带来的乡村文化危机[J]. 赵贞,邬志辉.  现代中小学教育. 2015(01)
[7]空心村·空壳校·城镇化潮——农村教育的困境与出路[J]. 胡俊生,李期.  甘肃社会科学. 2014(05)
[8]当前我国城乡义务教育一体化发展的核心问题探讨[J]. 邬志辉.  教育发展研究. 2012(17)
[9]城乡教育一体化:问题形态与制度突破[J]. 邬志辉.  教育研究. 2012(08)
[10]农村学校布局调整的十年走势与政策议题[J]. 邬志辉,史宁中.  教育研究. 2011(07)



本文编号：3589652