后疫情时代高校心理育人策略

发布时间：2022-02-18 18:18

　　在我国疫情防控进入常态化之后,大学生的心理状况较之疫情爆发期间有很大的改善,但也存在对复学之后学业的担忧、对居家时期身心状态的不满、对亲子关系的困扰等。高校心理育人工作要直面疫情挑战,因时而进,及时梳理战疫心育资源,把握"入脑入心"的教育良机;因事而化,探究疫情暴发期间心理问题的深层次原因,认识和解决根源性问题;因势而新,让全员心理育人成为"课程思政"的重要切入点。 

【文章来源】：高校辅导员学刊. 2020,12(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、疫情常态化下大学生的心理状态
    (一)对复学之后的学业表现存在担忧
    (二)对居家时期的身心状态感到不满意
    (三)对居家时期的亲子矛盾感到困扰
    (四)对世界范围内疫情发展总体状况表示忧虑
    (五)疫情冲击之后的价值观念呈现一定改变与迷茫
二、后疫情时代高校心理育人的“三因”进路
    (一)因时而进,及时梳理战疫心育资源,把握“入脑入心”的教育良机
    (二)因事而化,探究疫情暴发期间心理问题的深层次原因,认识和解决根源性问题
    (三)因势而新,合力育心,让心理育人成为“课程思政”的重要切入点


【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情期间大学生的心态和状态[J]. 佘双好.  人民论坛. 2020(S1)
[2]大学生对新冠肺炎疫情的认知现状及与身心健康的关系[J]. 李永鑫,陈珅.  河南大学学报(社会科学版). 2020(03)
[3]新型冠状病毒肺炎疫情下大学生心理健康状况及影响因素分析[J]. 昌敬惠,袁愈新,王冬.  南方医科大学学报. 2020(02)
[4]高校深入推进“课程思政”的若干思考[J]. 刘承功.  思想理论教育. 2018(06)



本文编号：3631319