美国科学教师专业发展研究

发布时间：2017-05-14 08:04

  本文关键词：美国科学教师专业发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪80年代,美国发表《国家为培养21世纪的教师作准备》和《明天的教师》两个报告,确定将教师专业化作为教师教育改革的目标,随着教师专业化运动在美国的全面开展,对科学教师的专业发展要求也提上了日程。科学教师作为科学知识的传授者,其专业水平的提高是科学课程改革的关键所在,因此美国在历次科学教育改革中都致力于科学教师的专业发展,并在这方面积累起了丰富的经验。 美国自20世纪90年代以来,科学教师专业发展体系已经较为成熟。联邦政府和州政府针对科学教师专业发展的职前培养阶段和在职培训阶段制定了不同的标准,为科学教师的专业发展提供了制度上的保障。同时,美国实行多样化的科学教师培养培训方式,为科学教师的专业发展提供了丰富的选择机会。此外,美国建立了以教师资格认证为主的科学教师专业发展评估体制,以促进科学教师专业水平的提高。借鉴美国的科学教师专业发展经验,对我国科学教师专业发展有积极意义。
【关键词】：科学教师 专业发展 美国
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 绪论6-16
• 一、研究缘起6-7
• 二、研究目的与意义7-8
• 三、核心概念的界定8-10
• 四、国内外研究现状10-14
• 五、研究方法14-16
• 第一章 美国科学教师专业发展的背景16-19
• 一、政治经济发展的需要16
• 二、科学课程改革的需要16-18
• 三、教师专业化运动的需要18-19
• 第二章 美国科学教师专业发展的内容和实施19-32
• 一、科学教师专业发展的职前准备19-24
• 二、科学教师专业发展的在职培训24-32
• 第三章 美国科学教师专业发展的评估32-38
• 一、评估目的及机构32-33
• 二、教师资格认证33-38
• 第四章 美国科学教师专业发展的成效及特点38-45
• 一、科学教师专业发展的成效38-40
• 二、科学教师专业发展的特点40-45
• 第五章 美国科学教师专业发展对我国的启示45-52
• 一、我国科学教师专业发展现状45-46
• 二、美国科学教师专业发展对我国的启示46-52
• 参考文献52-56
• 一、中文参考文献52-54
• 二、英文参考文献54-55
• 三、电子文献55-56
• 在读期间发表的学术论文及研究成果56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘翠航;美国教师资格认证的现状及发展趋势[J];比较教育研究;2001年05期

2 何善亮;;美国科学教育师资培训的研究及启示[J];比较教育研究;2006年02期

3 郭勉成;;美国中学科学教师培养项目初探[J];比较教育研究;2006年09期

4 田守春;郭元婕;;美国《科学教师培养标准》述评[J];比较教育研究;2010年02期

5 周敏;美国初中级教育中对自然科学教师的培养及职业标准[J];长春师范学院学报;2003年05期

6 陈友良,林鸿生;略论严复的科学教育思想[J];福建师大福清分校学报;2002年01期

7 马志颖;;浅谈小学科学教师专业发展中构建学习共同体的意义[J];中国科教创新导刊;2010年21期

8 杨艳梅;;美国eMSS项目与新任科学教师专业发展[J];基础教育参考;2010年05期

9 谭帮换;;浅析施瓦布科学探究思想及科学教师培养方法[J];世界教育信息;2010年01期

10 郭元婕;;美国科学教师的专业标准[J];教育理论与实践;2008年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 杨妙霞;科学教师专业发展标准的研究[D];陕西师范大学;2006年

2 刘兰;面向科学教师培养的通识教育课程体系的构建研究[D];四川师范大学;2006年

3 李静;美国国家层面的科学教师专业标准探析[D];华东师范大学;2009年

4 叶兰霜;美国新教师入职培训研究[D];四川师范大学;2009年

5 邹德刚;美国教师专业标准研究[D];东北师范大学;2010年

  本文关键词：美国科学教师专业发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：364594