湖北大学职业技术学院（武昌校区）学生厌学问题的调查研究

发布时间：2017-05-14 18:07

  本文关键词：湖北大学职业技术学院（武昌校区）学生厌学问题的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着知识经济时代的到来,高素质人才成为推动经济社会发展的战略性资源,是提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,现代化建设对高等职业技术人才的教育提出了更为强劲的需求。尽管高等职业教育有着广阔地发展前景,但是职业院校学生的厌学现象愈演愈烈。不少研究者对此作过相关研究,个别高职院校也尝试过种种对策,然而厌学现象并没有减少。 本文以湖北大学职业技术学院(武昌校区)在校高职学生为研究对象,采用问卷调查法、文献分析法、访谈法和观察法等获取资料,分析问题,归纳原因,指出该高职院校学生的厌学情绪及行为是一种不健康的心理表现,对于个体发展、院校管理和社会进步都有着极大的危害,必须采取有效措施扭转厌学风气蔓延的不利局面,推进该学院的教育教学工作,为市场提供更多更优秀的人才。 影响该院校高职学生厌学情绪和行为的因素有社会、家庭、学校以及个人等多个方面,其中影响最大的且学校有能力解决的主要是学生和学校这两大方面。基于这一分析,文章提出以学生“乐学”为院校教育教学的根本目标与追求,围绕这个核心提出了“乐学工程”整体改革措施。“乐学工程”分为一体两面,即学生层面和学校层面。学生层面主要是解决个体的学习态度和认识等方面,重在引导学生端正态度,增强动机,改进方法,主动学习。学校层面主要是在师资、课程、实训、校风、情感、考评和就业上做出实效,根据该学院的实际情况找到学生厌学情绪和行为最主要的影响因素,创设一个让学生乐学的软、硬件环境。并设想分五个阶段将学生逐步从“厌学”引向“想学”、“能学”、“学会”、“爱学”,最终达到“乐学”的境界,并对此作了详细论证。
【关键词】：湖北大学职业技术学院 武昌校区 高职学生 厌学现象 厌学行为 乐学工程
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 一、引言10-18
• (一) 研究背景10-12
• 1、湖北大学职业技术学院(武昌校区)简介10-11
• 2、厌学问题影响学院的生存和发展11-12
• (二) 文献综述12-15
• 1、国外的相关研究12-13
• 2、国内的相关研究13-14
• 3、文献综述小结14-15
• (三) 选题意义15-16
• 1、选题目的15
• 2、选题意义15-16
• (四) 研究思路与方法16-18
• 1、研究思路16
• 2、研究方法16-18
• 二、湖北大学职业技术学院(武昌校区)学生厌学现象种种18-29
• (一) 学生厌学现象的具体表现18-23
• 1、对校园无热情,对所学专业无兴趣18-19
• 2、学习目的不明确,学习态度无所谓19
• 3、学习方法不先进,学习心理不成熟19
• 4、学习纪律不重视,学习行为不正常19-20
• 5、学习作业不接受,学习成绩不关心20-23
• (二) 学生厌学的心理反应23-24
• 1、心理挫折23
• 2、放任自流23
• 3、价值否定23-24
• 4、需求倒错24
• 5、学习无力24
• (三) 学生厌学的显著特点24-25
• 1、厌学行为发生时间相对集中25
• 2、厌学行为存在群体差异25
• (四) 学生厌学的严重危害25-29
• 1、学生厌学对个体发展的消极影响26-27
• 2、学生厌学对学校管理的消极影响27
• 3、学生厌学对社会发展的消极影响27-29
• 三、湖北大学职业技术学院(武昌校区)学生厌学问题归因29-42
• (一) 个人因素29-32
• 1、专业基础薄弱29-30
• 2、专业认识肤浅30
• 3、学习方法不当30-31
• 4、学习情绪不稳31-32
• 5、奋斗目标不明32
• (二) 学校因素32-42
• 1、教师因素32-34
• 2、办学条件34-37
• 3、教学管理37-41
• 4、班级学风41-42
• 四、湖北大学职业技术学院(武昌校区)学生厌学问题解决设想42-59
• (一) 基本构想42-44
• (二) 实施策略44-59
• 1、第一阶段：激发学生“想学”欲望44-49
• 2、第二阶段：强化学生“能学”信心49-51
• 3、第三阶段：保证学生“学会”技能51-55
• 4、第四阶段：促进学生“爱学”志趣55-58
• 5、第五阶段：升华学生“乐学”目标58-59
• 五、结束语59-60
• 参考文献60-63
• 附录63-74
• 致谢74

【参考文献】

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本文编号：365858