师范院校建设信息技术教育专业探究

发布时间：2017-06-22 14:12

  本文关键词：师范院校建设信息技术教育专业探究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。教师的质量高低决定着整个社会教育质量的好坏和中国未来的发展,师范院校在承担教师培养的重任中起着关键性的作用。 中学信息技术教师的培养长期依赖于计算机科学与技术(师范)和教育技术两个专业,与中学数理化教师等的培养相比,受各种因素制约,以往高等师范院校在这两个专业的培养过程中存在课程方案不够系统,培养目标二重性等诸多问题,课程的开设也难以满足《普通高中信息技术课程标准》所要求的能力与素质,使得IT教师的专业化程度不高。另外这两个专业所培养的中学IT教师专业情意大多不高,难以与中学对信息技术教师的能力要求相匹配,原有方式培养出来的师范生容易因疲于应对而产生职业倦怠,这无论对中学信息技术课程的实施还是免费师范生中信息技术教师的职业发展都会产生消极影响。 中小学信息技术教师作为教师队伍中一个不可忽视的部分,需要专业化的培养体系来保障。国家免费师范生政策的提出,使师范院校师范生的生源数量和质量得到保证,同时对毕业生的就业方向做了明确规定,无形之中限定了师范院校信息技术相关专业师范生的就业去向——责无旁贷地成为中小学信息技术教师。基于此,重新审视和思考师范院校对信息技术教师的培养,探讨信息技术教育专业的建设很有必要。 为了论证建设信息技术教育专业的必要性并提出初步的开设意见,本文从分析中学信息技术教师的工作出发,通过近半年的调查研究,从中学信息技术教师实际工作中分析出信息技术教师必须具备扎实的课堂教学能力,全面的专业技术能力、追踪新技术的能力、自学能力以及合作交流能力。同时笔者分析得出师范院校现有培养体系中存在的不足：培养系统不统一、培养方案缺乏针对性；定位不明确,培养目标带有两重性；学科缺乏特色,学生缺乏竞争力；课程体系陈旧；学生专业情意不高等。本文针对相关问题,对信息技术教育专业建设提供了相关建议：准确定位,以免费师范生为依托打造特色信息技术教育专业；以课程设置为核心,构建合理的信息技术教育专业知识体系。分别提出下列措施：加强师范特色,提高教育类专业课程；调整专业领域课程,注重提升信息技术能力；注重提升专业价值感及专业情意：大学与中小学建立合作伙伴关系,落实教育实习等。 本文是笔者结合自身学习及实习调查对师范院校信息技术教师培养提出的相关意见和想法,以此抛砖引玉,希望师范院校通过建立信息技术教育专业促进信息技术教师的专业化培养,促进信息技术教育蓬勃发展!
【关键词】：师范院校 信息技术教师 专业建设
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40-057;G652
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-14
• 1.1 选题背景10-12
• 1.1.1 免费师范生政策有力支持10-11
• 1.1.2 师范院校建设信息技术教育专业的客观要求11
• 1.1.3 中学信息技术教师队伍专业化发展的需要11-12
• 1.2 研究目的与意义12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究价值12-13
• 1.3 研究思路与方法13-14
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 第2章 理论背景及文献综述14-18
• 2.1 理论背景14-15
• 2.1.1 信息技术教育14
• 2.1.2 专业建设14-15
• 2.2 文献综述15-18
• 第3章 师范院校信息技术教育专业建设调查报告18-26
• 3.1 调查研究的对象、内容、方法18
• 3.1.1 调查研究的对象18
• 3.1.2 调查研究的内容和方法18
• 3.2 调查结果统计与分析18-26
• 3.2.1 中学信息技术教师工作分析18-20
• 3.2.2 教师参加中学信息技术相关竞赛活动的情况20-22
• 3.2.3 教师对实习生本科期间所学知识、能力的评价22-23
• 3.2.4 现行师范院校信息技术教师培养主要问题23-26
• 第4章 师范院校信息技术教师现行培养现状深入分析26-30
• 4.1 培养系统不统一、培养方案缺乏针对性26-27
• 4.2 定位不明确,培养目标带有两重性,缺乏特色27-28
• 4.3 师范生对中学信息技术教师的专业信念不强28
• 4.4 课程体系设置落后28-30
• 第5章 信息技术教师所需知识、能力分析30-34
• 5.1 《高中信息技术课程标准》分析30-31
• 5.2 中学信息技术竞赛分析31-33
• 5.3 信息技术教师日常工作分析33-34
• 第6章 师范院校开设信息技术教育专业相关建议与意见34-40
• 6.1 明确目标,准确定位,以免费师范生培养为契机打造特色信息技术教育专业34-35
• 6.2 以课程置为核心,构建科学的信息技术专业知识体系35-37
• 6.2.1 加强师范特色,提高教育类专业设置35-36
• 6.2.2 调整专业领域课程,提升信息技术能力36-37
• 6.3 注重对信息技术教师的专业价值及专业情意的培养与提高37-38
• 6.4 大学与中小学建立合作伙伴关系,落实教育实习38-40
• 第7章 总结与反思40-42
• 7.1 研究的价值与创新40
• 7.2 研究存在的问题40-41
• 7.3 信息技术教育专业建设展望与期待41
• 7.4 结束语41-42
• 参考文献42-44
• 附录1：(教师调查问卷)44-46
• 附录2：(实习生调查问卷)46-48
• 致谢48-50
• 攻读硕士学位期间科研成果50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张群;;以课程建设为核心 走专业建设可持续发展之路[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2005年06期

2 周志田;高师院校人才培养模式的理论探讨[J];北京科技大学学报(社会科学版);2001年02期

3 彭绍东;信息技术教育学论纲[J];电化教育研究;2001年10期

4 陈一明;;高等院校信息技术教育专业发展研究[J];电化教育研究;2008年03期

5 张同光;茹蓓;;计算机学院学科建设与专业建设的探讨[J];福建电脑;2010年08期

6 冯向东;学科、专业建设与人才培养[J];高等教育研究;2002年03期

7 杨宁;包正委;董玉琦;;英国信息通信技术教师的职前培养及启示[J];集美大学学报(教育科学版);2010年02期

8 洪世梅;方星;;关于学科专业建设中几个相关概念的理论澄清[J];高教发展与评估;2006年02期

9 周雄俊;;高中信息技术教师培养方案的思考[J];教学与管理;2008年30期

10 陶文正;;论综合性大学计算机科学与技术师范专业的建设[J];计算机教育;2007年19期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 赵静;英国“以学校为基地的”教师培养模式研究[D];南京师范大学;2006年

2 缴洪勋;我国高校信息技术教育专业（方向）建设现状调查及发展策略研究[D];东北师范大学;2008年

3 谢耀辉;免费师范生职业技能培养创新平台设计思想研究[D];华中师范大学;2008年

  本文关键词：师范院校建设信息技术教育专业探究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：472077