英国师范教育向教师教育的转型研究

发布时间：2017-06-24 13:02

  本文关键词：英国师范教育向教师教育的转型研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在英国,有组织的师资培训开始于十九世纪初。在2个多世纪的历史发展过程中,英国的师资培养经历了从19世纪初到20世纪80年代的师范教育时代；以及20世纪80年代至今的教师教育时代。二战前后,英国的师范教育开始向教师教育转型,其转型的过程、转型的前后差异、转型的原因与特点将是本论文的研究重点,并在此基础上对中国目前正在进行的教师教育改革进行一定的思考。 本研究运用文献研究法收集资料,了解英国教师教育的历史,形成对英国教师教育的整体认识,并在此基础上重点分析二战后英国师范教育向教师教育的转型,为最后分析转型的原因与特点奠定基础。 本研究共分为四部分： 第一部分引言,主要说明选题的缘由,进行学术史的梳理,核心概念的界定以及研究思路与方法的阐述。 第二部分开始是论文的正文部分,主要叙述英国师资培养的历史。英国师资培养的历史分为两个阶段：师范教育时代和教师教育时代。其中,19世纪初至20世纪80年代为英国师范教育时代。此阶段又被分为两个时间段,19世纪初至20世纪40年代为第一时间段,此阶段为英国师范教育的初创与定型阶段；20世纪40年代至80年代为第二时间段,此阶段为英国师范教育的发展阶段。20世纪80年代至今为英国的教师教育时代,笔者将从教师教育时代的来临与教师教育的发展两个方面来叙述这段历史。 第三部分重点分析英国师范教育向教师教育的转型,笔者将从转型的起步与转型的深化两个方面展开叙述,并在此基础上对转型前后的英国师范教育、教师教育进行对比,对比主要从培养目标、培养形式、培养模式以及培养内容四个方面进行。 第四部分为论文的最后部分,笔者尝试对英国师范教育向教师教育转型进行一定的思考,从转型的原因、特征等方面进一步深化对转型的认识,并对当前中国正在进行的教师教育改革进行一定的思考。
【关键词】：英国 师范教育 教师教育 转型
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-22
• 一、问题的提出9-10
• 二、文献综述10-18
• 三、核心概念界定18-20
• 四、研究思路及方法20-22
• 一. 英国师资培养的历史22-26
• (一) 师资培养的师范教育时代(19世纪初至20世纪80年代前)22-24
• 1. 师范教育的初创与定型23-24
• 2. 师范教育的发展24
• (二) 师资培养的教师教育时代(20世纪80年代至今)24-26
• 1. 教师教育时代的来临24-25
• 2. 教师教育的发展25-26
• 二、英国师范教育向教师教育的转型26-35
• (一) 转型的起步26-29
• 1. 师范教育专业化起步26-27
• 2. 师范教育一体化起步27-28
• 3. 师范教育开放化起步28-29
• 4. 师范教育终身化起步29
• (二) 转型的深化29-32
• 1. 教师教育专业化发展29-31
• 2. 教师教育一体化发展31
• 3. 教师教育开放化发展31-32
• 4. 教师教育终身化发展32
• (三) 转型的前后对比32-33
• 1. 培养目标的转变32-33
• 2. 培养形式的转变33
• 3. 培养模式的转变33
• (四) 培养内容的转变33-35
• 三、对英国师范教育向教师教育转型的思考35-42
• (一) 转型的原因分析35-38
• 1. 教师养成的基本格局35-36
• 2. 教育内部原因36-37
• 3. 教育外部原因37-38
• (二) 转型的特点分析38-40
• (三) 基于英国案例的本土思考40-42
• 参考文献42-49
• 致谢49

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