《现代教育技术》课程教学设计智能指导系统设计研究初探

发布时间：2017-08-05 10:23

  本文关键词：《现代教育技术》课程教学设计智能指导系统设计研究初探

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【摘要】：教学设计自动化技术是教育技术学的关键技术之一。教学系统设计自动化的探索一般涉及以下六个方面. (1)能为教学策略提供支持的多媒体写作工具； (2)提供教学系统设计实例的联机帮助系统； (3)带有多种教学系统设计模板的写作系统； (4)智能型教学事务处理系统； (5)基于计算机的教学系统设计咨询与评价系统； (6)用于教学系统设计的智能指导系统 本文探索的是上述第六种系统,即教学系统设计的智能指导系统(IDIGS, Instructional design intelligent guidance system)。该系统就是有效发挥计算机技术的优势,结合众多教学人员的知识经验,为教学设计人员和教学系统开发人员提供辅助、指导、咨询或决策的技术和理念。本研究内容希望在充分发挥计算机的优势的基础上,减轻任课教师和教学系统开发人员的工作负担,提高教学系统设计的质量和效率。 本研究主要分为三个大的阶段进行：一是分析研究阶段,它包括：前端分析、教学处方和学习处方设计、评价处方；二是系统模型设计阶段；三是对研究结果进行初步的评价。 研究以大学本科《现代教育技术》课程为例,结合具体章节的教学内容,在对学习者进行智能化的前期分析的基础上,根据不同学习者的不同的认知能力、学习风格和学习动机水平对学习者进行分类,建立分类常模。在此基础上,针对具体的学习内容,设计出一个教学设计智能指导系统,该系统能为教师的教学开出相应的教学指导性处方,有利于经验不足的青年教师的教学。同时也为学习者的自主学习开出相应的自学指导性处方,可促进学习者的自主学习。
【关键词】：教学设计 智能指导系统 学习风格 学习动机
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40-057;G652.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 本研究的研究界定8
• 1.2 本研究的背景8-9
• 1.3 本课题研究的意义和研究成果9
• 1.4 国内外研究现状9-12
• 1.4.1 国外研究现状10-11
• 1.4.2 国内研究现状11-12
• 1.5 本课题的主要研究内容12-14
• 1.5.1 分析研究阶段12-13
• 1.5.2 系统模型设计阶段13
• 1.5.3 研究结果进行初步的评价13-14
• 第二章 本研究的相关研究方法及理论基础14-20
• 2.1 本课题的主要研究方法14
• 2.2 本文研究的理论基础14-19
• 2.2.1 建构主义学习理论14-15
• 2.2.2 教学设计理论15
• 2.2.3 教学处方理论15-16
• 2.2.4 综合集成方法论(MSM)16-17
• 2.2.5 学习动机激发的ARCS理论17-19
• 2.3 本课题基于MSM研究的必要性19-20
• 第三章 《现代教育技术》课程教学设计前期分析20-30
• 3.1 学习需要分析20-21
• 3.1.1 学习需要分析的基本步骤和方法20
• 3.1.2 解决问题的必要性和可行性分析20-21
• 3.1.3 学习需要分析需注意的问题21
• 3.2 学习者模型分析21-27
• 3.2.1 学习者的起点水平和认知发展特征分析22
• 3.2.2 学习者认知能力分析22-23
• 3.2.3 学习风格分析23-26
• 3.2.4 学习动机分析26-27
• 3.3 教学目标分析27
• 3.4 小结27-30
• 第四章 《现代教育技术》课程教学处方研究30-42
• 4.1 《现代教育技术》课程内容的选择30-31
• 4.2 教学内容的处方设计31-42
• 4.2.1 基于班级授课的教学设计31-36
• 4.2.2 基于自主学习的教学设计36-40
• 4.2.3 教学处方设计的建议40-41
• 4.2.4 教学处方的评价41-42
• 第五章 IDIGS模型设计42-45
• 5.1 IDIGS模型设计42-44
• 5.2 系统的特点44-45
• 第六章 总结和展望45-46
• 附录46-54
• 攻读硕士研究生期间发表的学术论文54-55
• 参考文献55-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

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中国博士学位论文全文数据库 前2条

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8 曹贤中;基于认知弹性理论的教学设计模式研究[D];湖南大学;2008年

9 万欣;基于学习风格的个性化网络教学环境的设计与实验研究[D];西南大学;2009年

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本文编号：624396